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小数的大小比较公开课教案及教学反思　　小数的大小比较公开课教案及教学反思　　 第九小学月川分校 符海燕　　教学目标：　　1.使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。　　2.通过小组合作交流，在填数.猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性.抽象概括能力和合作交流意识。　　3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。　　重点、难点：　　掌握比较小数大小的方法。　　比较位数不同的小数的大小。　　教学准备：　　1.学生每组准备卷尺一个。　　2.小学生运动会的相关场景和相关成绩。　　教 学 过 程　　一、创设情境，生成问题　　1.谈话：（播放课件）学校的运动会上，小明.小刚.小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，成绩如下： 单位：米　　姓名 小明 小刚 小强 小林　　成绩（米） 0.9 1.2 1.15 0.88　　2.你能排出他们的名次吗？　　二、探索交流，解决问题　　1.以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？　　2.学生汇报讨论结果。　　3.在学生回答时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。　　（1）小刚第一。因为1.2 米是1 米2 分米，1 .15 米是1 米1 分米5 厘米.所以1.2 米比1.15米高。　　（2）在尺子上面1.2 米是120 厘米，1.15米是115 厘米，因为120 厘米比l15厘米大.所以1.2 米比1.15 米大。　　（3）验证：请两位学生到黑板前拉住皮尺，全班同学观察，找到1.2 米及1.15 米的位置进行比较。　　师：同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决，这是一种非常好的.有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。　　（4）那么怎样才能以最快的速度排出名次来？　　先观察整数部分，通过比较不难发现，1.2 和1.15比， 1. 2 1.15 。排除1.2 和1.15 后，剩下0.9和0.88，用同样的方法可以比较出：0.9 0.88，1.2 和0.9比，1.2 0.9。所以这四个数排列的顺序应该是：1.2 1.15 0.9 0.88　　（5）经过刚才同学们的分析.位数多的不一定数就大，要想以最快的速度排列出来，我们不妨把这些数这样排列：　　0.9　　1.2　　1.15　　0.88　　师：你们发现它们是怎样排列的了吗？这种排列方法有什么特点与好处？　　生：小数点对齐了，同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。　　师：对！这些数的小数点对齐了，同一数位上的数字也就对齐了，这样便于比较。　　那么他们的名次应该是： 单位：米　　 第一名 第二名 第布名 第四名　　姓名 小刚 小强 小明 小林　　成绩 l .21 . 150 . 90 . 88　　师：想一想，我们在刚才的比较排列过程中，用到了哪种方法？　　（明确：可以把长度单位统一后再比较；也可以把小数的数位对齐以后再比较更简便。　　（6）你能说一说比较小数大小的方法吗？　　引导学生总结：先看整数部分，整数部分数大的这个小数就大。整数部分相同的时候，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。（板书：十分位.百分位.千分位……）　　三、巩固应用，内化提高　　1.完成课本90页做一做：看图比较下面各组数的大小。　　独立完成，全班订正。　　2.练习二十一3、4题，先让学生独立填空，再集体反馈，反馈时让学生说一说是怎么比较的。　　3.完成5题，集体反馈。　　四、回顾整理，反思提升　　师：通过这节课的学习你有什么收获？你还想提醒同学们注意些什么？　　（儿歌：　　小数大小看高位，整数大时数就大。　　整数相同看十分位，十分位大时数就大，　　十分位相同看百分位，百分位大时数就大……。）　　板书设计：　　小数的大小比较　　1.2 1.15 0.9 0.88　　儿歌：　　小数大小看高位，整数大时数就大。　　整数相同看十分位，十分位大时数就大，　　十分位相同看百分位，百分位大时数就大……。　　练习 1.用0.1.2.3.4这五个数字，组成小数。　　最大的小数部分是三位的小数是（ ），小于1而小数部分是三位的小数是（ ）。　　2.在○里填上“”“10.101□　　□0.4□　　　　小数的大小比较公开课教案及教学反思　　 第九