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[德育论文]开启德育大门的金钥匙开启德育大门的金钥匙　　广东东莞长安镇锦厦小学 徐肖华　　此文获第八届全国中小学和中职学校思想道德建设优秀论文二等奖　　 　　一个真实的教育过程本身就是一个动态转化和生成的过程，它不可能百分之百地按照预订的轨道进行。特别是在二期课改的新理念下，教师不再是学生的控制者和德育的灌输者，而是学生德育发展的引导者、促进者和参与者，教师责任更重要的是启发、诱导、帮助学生个性化发展并兼顾全面发展。同时教育过程是教师与学生相互制约，相互渗透的过程。教师在工作中就要注意从感情上与学生接近，寻找共同语言，激发学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任，从而取得良好的教育效果。因此，作为教育工作者的我们，对学生要多一份爱心和耐心，多一份宽容和尊重，少一份斥责，一定会收到很好的教育效果。　　案例一： 爱心和耐心绽放德育光彩　　 2007年我刚接手了一个一年级，班里有一个学生叫王磊，他在上课时要么无心听讲，要么扰乱他人学习；下课后胡乱打闹，跟同学经常闹矛盾，有时还动手打起来，同学们都嫌弃他；不做作业，各门学习很糟糕，每个单元测验都不达标；每天不是科任老师就是学生或学生家长向我告状。是低级部有名的“捣蛋大王”，真让人头疼。　　【做法】：　　 根据他的情况，一开始，我采用谈心的策略，肯定他不是那么令人讨厌，通过具体的事例让他知道老师和同学都很喜