我所追求的语文课堂.docx

我所追求的语文课堂　　我所追求的语文课堂　　课堂是摆放三尺讲台的场所，是摆放学生课桌的地方，这是可视的物质层面的客观存在。更重要的，课堂是师生互动的平台。教师在课堂上开启学生的智慧，把学生引领进知识的殿堂；学生在课堂中汲取知识的营养，经历思想的碰撞，而快乐，而成长。　　教师和学生，学生和学生，在课堂上演绎着一幕幕精彩的舞台剧，课堂更是师生共同成长的思想和精神的乐园。 语文课堂是学生听说读写知识和能力习得的主阵地，是良好的语文学习习惯养成的训练场。我所追求的语文课堂，不应该是鹦鹉学舌、人云亦云，而应该是各抒己见、议论纷纷；不应该是按部就班、四平八稳，而应该是书声琅琅、是有波澜。语文应该是学生最喜爱的课堂，我所追求的语文课堂境界，应该是教师通过语文课而让学生喜欢语文课，让学生在课堂上忘我地与课文中的人物对话、交流，与课文中的故事融为一体，与课文阐述的道理产生共鸣。　　我所追求的语文课堂境界，教师应该既是引领者、指路人，又是参与者、加油站，学生既学习课文，又学习做人；即当学生，又当老师；既动手写字，又开口读书、说话和讨论甚至能争论。我所追求的语文课堂境界，不应该拒绝短暂的 “失控”，或者沉默，因为那种你意想不到的“失控”或者“沉默”，往往是教学过程中的“高潮”所在，也许正是我们突破教学难点的绝佳时期，是我们丢弃预设走进“生成”的转折点。当我们跨越了这短暂的“失控”或者“沉默”之后，课堂上出现的也许是这样的场景：学生或喜形于色、豁然开朗，或小脸通红、窃窃私语，或凝神静思、若有所悟……如果出现这样的场景，我们有理由相信，我和我的学生已经进入了“柳暗花明又一村”的境界！而这，正是学生语文能力的生长点，正是语文课的魅力所在，是语文课堂的魅力所在！　　　　我所追求的语文课堂　　课堂是摆放三尺讲台的场所，是摆放学生课桌的地方，这是可视的物质层面的客观存在。更重要的，课堂是师生互动的平台。教师在课堂上开启学生的智慧，把学生引领进知识的殿堂；学生在课堂中汲取知识的营养，经历思想的碰撞，而快乐，而成长。　　教师和学生，学生和学生，在课堂上演绎着一幕幕精彩的舞台剧，课堂更是师生共同成长的思想和精神的乐园。 语文课堂是学生听说读写知识和能力习得的主阵地，是良好的语文学习习惯养成的训练场。我所追求的语文课堂，不应该是鹦鹉学舌、人云亦云，而应该是各抒己见、议论纷纷；不应该是按部就班、四平八稳，而应该是书声琅琅、是有波澜。语文应该是学生最喜爱的课堂，我所追求的语文课堂境界，应该是教师通过语文课而让学生喜欢语文课，让学生在课堂上忘我地与课文中的人物对话、交流，与课文中的故事融为一体，与课文阐述的道理产生共鸣。　　我所追求的语文课堂境界，教师应该既是引领者、指路人，又是参与者、加油站，学生既学习课文，又学习做人；即当学生，又当老师；既动手写字，又开口读书、说话和讨论甚至能争论。我所追求的语文课堂境界，不应该拒绝短暂的 “失控”，或者沉默，因为那种你意想不到的“失控”或者“沉默”，往往是教学过程中的“高潮”所在，也许正是我们突破教学难点的绝佳时期，是我们丢弃预设走进“生成”的转折点。当我们跨越了这短暂的“失控”或者“沉默”之后，课堂上出现的也许是这样的场景：学生或喜形于色、豁然开朗，或小脸通红、窃窃私语，或凝神静思、若有所悟……如果出现这样的场景，我们有理由相信，我和我的学生已经进入了“柳暗花明又一村”的境界！而这，正是学生语文能力的生长点，正是语文课的魅力所在，是语文课堂的魅力所在！　　　　我所追求的语文课堂　　课堂是摆放三尺讲台的场所，是摆放学生课桌的地方，这是可视的物质层面的客观存在。更重要的，课堂是师生互动的平台。教师在课堂上开启学生的智慧，把学生引领进知识的殿堂；学生在课堂中汲取知识的营养，经历思想的碰撞，而快乐，而成长。　　教师和学生，学生和学生，在课堂上演绎着一幕幕精彩的舞台剧，课堂更是师生共同成长的思想和精神的乐园。 语文课堂是学生听说读写知识和能力习得的主阵地，是良好的语文学习习惯养成的训练场。我所追求的语文课堂，不应该是鹦鹉学舌、人云亦云，而应该是各抒己见、议论纷纷；不应该是按部就班、四平八稳，而应该是书声琅琅、是有波澜。语文应该是学生最喜爱的课堂，我所追求的语文课堂境界，应该是教师通过语文课而让学生喜欢语文课，让学生在课堂上忘我地与课文中的人物对话、交流，与课文中的故事融为一体，与课文阐述的道理产生共鸣。　　我所追求的语文课堂境界，教师应该既是引领者、指路人，又是参与者、加油站，学生既学习课文，又学习做人；即当学生，又当老师；既动手写字，又开口读书、说话和讨论甚至能争论。我所追求的语文课堂境界，不应该拒绝短暂的 “失控”，或者沉默，因为那种你意想不到的“失控”或者“沉默”，往往是教学过程中的“高潮”所在，也许正是我们