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小班 高人矮人—音乐律动　　活动目标：　　1、初步分析音的高低，并用身体动作表示出来。　　2、通过游戏发生对音乐活动的兴趣。　　活动准备：　　高人矮人图片、磁带、铃鼓　　活动过程：　　一、开始局部：　　 请小朋友为客人老师扮演歌曲《小花、小树》。通过小树长高了引出主题。　　二、进行局部：　　1、教师出视高人矮人图片引起幼儿兴趣。“图片上是谁，有几个人，他们有什么不一样？他们还给我们小朋友带来了礼物，一会儿老师就帮他们把礼物送给你们。”　　2、教师以讲故事的形式进入主题。“高人和矮人是一对好朋友，他们每天都要一起到树林里散步，可是今天他们来到树林时发现以前散步时的音乐被换了，他们不知道哪一段音乐是高人散步时用的，哪一段是矮人散步时用的音乐。小朋友你们能协助他们吗？”　　3、初步分析高低音。“我们这里有他们散步时的音乐，仔细听听现在是谁在散步，是高人在散步，仔细听听这是谁在散步，是矮人在散步。高人走路的声音很高，矮人走路的声音很低。”　　4、幼儿和老师一起来创编高人与矮人的动作。“我们一起来学高人矮人走路。”　　 5、教师为小朋友发礼物——铃鼓。全体小朋友起立手拉手，围成一个大圆圈，安顺时针方向，听音乐学高人矮人走路，边走边拍打铃鼓。　　三、结束局部　　 教师和幼儿一起跳健康操。“高人矮人今天特别高兴他们想请小朋友和客人老师一起跳健康操，你们愿不愿意？”大家一起跳健康操结束本次活动。　　教师自评：　　 幼儿在活动中能积极配合老师，老师的语言不够严禁，在音乐的选择上应考虑幼儿的接受能力。乐曲选择过难，对小班小朋友来说应选一些高低音区别较明显的乐曲 ，效果会更好。由于准备的不充沛，使用铃鼓时，老师应强调如何使用铃鼓。在动作创编上，假如老师能进一步引导幼儿，幼儿会更投入于活动中。　　活动研讨：　　优点：　　 1、教师教学目标明确，教态好、能够积极的与幼儿呼应互动，语言叙述准确且生动，充沛调动了小朋友进入角色的兴趣。　　 2、活动设计较有层次感，利用简单的有关小树长高了的歌曲引出主题，并逐步提出课程内容，由易到难，由徒手到使用乐器——铃鼓，渗透了教师对小朋友的循序渐进性。　　 3、教师将听辨音的高低渗透在次此活动中，形式很好。　　 4、配课老师也能积极投入角色，配合较默契，　　建议：　　 1、希望教师能够在多斟酌有关幼儿在活动中的动静交替时间布置以和乐曲选择的典型性，要考虑选择的乐曲低音和高音区别是否明显。对于K1C的小朋友来讲，他们更易接受和听辨有明显区别的音乐。　　 2、律动动作过于粗糙，应再精细些。　　　　活动目标：　　1、初步分析音的高低，并用身体动作表示出来。　　2、通过游戏发生对音乐活动的兴趣。　　活动准备：　　高人矮人图片、磁带、铃鼓　　活动过程：　　一、开始局部：　　 请小朋友为客人老师扮演歌曲《小花、小树》。通过小树长高了引出主题。　　二、进行局部：　　1、教师出视高人矮人图片引起幼儿兴趣。“图片上是谁，有几个人，他们有什么不一样？他们还给我们小朋友带来了礼物，一会儿老师就帮他们把礼物送给你们。”　　2、教师以讲故事的形式进入主题。“高人和矮人是一对好朋友，他们每天都要一起到树林里散步，可是今天他们来到树林时发现以前散步时的音乐被换了，他们不知道哪一段音乐是高人散步时用的，哪一段是矮人散步时用的音乐。小朋友你们能协助他们吗？”　　3、初步分析高低音。“我们这里有他们散步时的音乐，仔细听听现在是谁在散步，是高人在散步，仔细听听这是谁在散步，是矮人在散步。高人走路的声音很高，矮人走路的声音很低。”　　4、幼儿和老师一起来创编高人与矮人的动作。“我们一起来学高人矮人走路。”　　 5、教师为小朋友发礼物——铃鼓。全体小朋友起立手拉手，围成一个大圆圈，安顺时针方向，听音乐学高人矮人走路，边走边拍打铃鼓。　　三、结束局部　　 教师和幼儿一起跳健康操。“高人矮人今天特别高兴他们想请小朋友和客人老师一起跳健康操，你们愿不愿意？”大家一起跳健康操结束本次活动。　　教师自评：　　 幼儿在活动中能积极配合老师，老师的语言不够严禁，在音乐的选择上应考虑幼儿的接受能力。乐曲选择过难，对小班小朋友来说应选一些高低音区别较明显的乐曲 ，效果会更好。由于准备的不充沛，使用铃鼓时，老师应强调如何使用铃鼓。在动作创编上，假如老师能进一步引导幼儿，幼儿会更投入于活动中。　　活动研讨：　　优点：　　 1、教师教学目标明确，教态好、能够积极的与幼儿呼应互动，语言叙述准确且生动，充沛调动了小朋友进入角色的兴趣。　　 2、活动设计较有层次感，利用简单的有关小树长高了的歌曲引出主题，并逐步提出课程内容，由易到难，由徒手到使用乐器——铃鼓，渗透了教师对小朋友的循序渐进性。