幼儿园教育随笔：黄花哭了.docx

幼儿园教育随笔：黄花哭了　　今天早上，我带着孩子们在操场处进行早练，有的在走独木桥、有的在跳圈圈、还有许多小朋友围在小二班门前看黄瓜；还在不断的叫嚷，刘原跑过来叫我：“马老师，你看那是什么呀？”我和他走到小朋友围着的黄瓜那儿，发现，原来那里许多黄花都开了，陈怡对我说：“这是什么花呀？”其他的小朋友也都围过来问我，我便告诉了他们，孩子们听得都很认真，还仔细地观察花。正当我为孩子们的态度暗暗高兴时，符兴一把摘下一朵花送给了我，我心中感到很高兴，但是摘花却是不对的，我接过花，隐藏着高兴的感觉，表现出很伤心的样子。孩子们很奇怪的看着我，我把花放在耳边，听了一会儿说：“黄花哭了，它对我说它很疼，它要死了。”“有几个孩子急切的问我，“为什么呀？”我说黄花的茎就是他的‘小嘴巴’，黄花用它吸收营养，才能结出黄瓜，现在它的小嘴巴没有了，吃不到东西了，所以他要死了。我的话音刚落符嘉源就说：“那我们帮他按上吧！”我告诉她按不上了，就连医生也没办法了。小朋友接着说：“我不会再摘花了……”符兴也说不摘了……　　对于小班的孩子来说，空洞的给他们讲一些道理，他们不容易理解，也不容易接收，而且可能很快就会忘记。如果使用一些“拟人”化的教育方法，让他们去体会、去感知、去理解，就会有事半功倍地效果。老师只要做有心人，随时捕捉，随时参与，点滴渗透，就能为孩子们的个性、情感、社会性发展创造良好的条件。　　　　今天早上，我带着孩子们在操场处进行早练，有的在走独木桥、有的在跳圈圈、还有许多小朋友围在小二班门前看黄瓜；还在不断的叫嚷，刘原跑过来叫我：“马老师，你看那是什么呀？”我和他走到小朋友围着的黄瓜那儿，发现，原来那里许多黄花都开了，陈怡对我说：“这是什么花呀？”其他的小朋友也都围过来问我，我便告诉了他们，孩子们听得都很认真，还仔细地观察花。正当我为孩子们的态度暗暗高兴时，符兴一把摘下一朵花送给了我，我心中感到很高兴，但是摘花却是不对的，我接过花，隐藏着高兴的感觉，表现出很伤心的样子。孩子们很奇怪的看着我，我把花放在耳边，听了一会儿说：“黄花哭了，它对我说它很疼，它要死了。”“有几个孩子急切的问我，“为什么呀？”我说黄花的茎就是他的‘小嘴巴’，黄花用它吸收营养，才能结出黄瓜，现在它的小嘴巴没有了，吃不到东西了，所以他要死了。我的话音刚落符嘉源就说：“那我们帮他按上吧！”我告诉她按不上了，就连医生也没办法了。小朋友接着说：“我不会再摘花了……”符兴也说不摘了……　　对于小班的孩子来说，空洞的给他们讲一些道理，他们不容易理解，也不容易接收，而且可能很快就会忘记。如果使用一些“拟人”化的教育方法，让他们去体会、去感知、去理解，就会有事半功倍地效果。老师只要做有心人，随时捕捉，随时参与，点滴渗透，就能为孩子们的个性、情感、社会性发展创造良好的条件。　　　　今天早上，我带着孩子们在操场处进行早练，有的在走独木桥、有的在跳圈圈、还有许多小朋友围在小二班门前看黄瓜；还在不断的叫嚷，刘原跑过来叫我：“马老师，你看那是什么呀？”我和他走到小朋友围着的黄瓜那儿，发现，原来那里许多黄花都开了，陈怡对我说：“这是什么花呀？”其他的小朋友也都围过来问我，我便告诉了他们，孩子们听得都很认真，还仔细地观察花。正当我为孩子们的态度暗暗高兴时，符兴一把摘下一朵花送给了我，我心中感到很高兴，但是摘花却是不对的，我接过花，隐藏着高兴的感觉，表现出很伤心的样子。孩子们很奇怪的看着我，我把花放在耳边，听了一会儿说：“黄花哭了，它对我说它很疼，它要死了。”“有几个孩子急切的问我，“为什么呀？”我说黄花的茎就是他的‘小嘴巴’，黄花用它吸收营养，才能结出黄瓜，现在它的小嘴巴没有了，吃不到东西了，所以他要死了。我的话音刚落符嘉源就说：“那我们帮他按上吧！”我告诉她按不上了，就连医生也没办法了。小朋友接着说：“我不会再摘花了……”符兴也说不摘了……　　对于小班的孩子来说，空洞的给他们讲一些道理，他们不容易理解，也不容易接收，而且可能很快就会忘记。如果使用一些“拟人”化的教育方法，让他们去体会、去感知、去理解，就会有事半功倍地效果。老师只要做有心人，随时捕捉，随时参与，点滴渗透，就能为孩子们的个性、情感、社会性发展创造良好的条件。