幼儿园水中没有鱼教学后记.docx

幼儿园水中没有鱼教学后记　　教后记 那是一节美术课,我让孩子们画意愿画——水中的鱼。为了充分发挥孩子们的想象力,我没有对作品进行过多讲述,重点讲了作画要求和色彩搭配之类的问题。孩子们尽情发挥自己的想象画了各种各样的在水中游的鱼儿,不长时间他们的作品便完成了。我们大家一起欣赏作品,并选出最好的画挂到了美工区里,当然,欣赏过程中我没有忘记表扬画得好的幼儿。当一幅一条鱼也没有的画展现在我面前时,我没有对这幅画提出批评,只是说:“这幅画的水中怎么没有鱼呢?也许是这位小朋友忘记画鱼了吧。”说着就不假思索地将这幅画放到了我身后书桌的一个角落里。　　下课后,孩子们都到室外活动去了,我看到浚宇小朋友很不高兴,也不出去玩儿,带着一脸的委屈坐在自己的座位上,我过去询问他怎么了,浚宇的眼里充满了泪水,委屈地说:“老师你为什么把我的画扔到一边去?”“那张画是你画的呀,我让你们画水中的鱼,你画了些什么,连一条鱼也没有,只有几只小蝌蚪,你认为小蝌蚪好画是吧,没有耐心怎么能画好画呢?”这时浚宇已是眼泪汪汪,他看着我怯怯地说:“老师,那天爸爸带我到郊外的小河里去钓鱼,一上午连一条鱼也没钓着,水中没有鱼,就是有水草、小蝌蚪、还有青蛙,我不会画青蛙,就只画了水草和小蝌蚪。”孩子的话让我目瞪口呆,他虽然没按我的要求画,但他画的是现实生活中所存在的事实。这样一幅好的绘画作品,我怎能把它扔掉呢?我向他诚恳地道歉,并把作品挂在了美工区的正中位置。上第二节课时我在全班小朋友面前认了错并表扬了浚宇善于观察的好习惯,灿烂的笑容再次荡漾在孩子的脸上。　　通过这件事,我深刻认识到:在日常教学中既要教给孩子一些表现技能,又要给他们留有充分发挥自由想象的空间,让他们在实践活动中,充分用眼、手、脑去发现、去创造、去探讨,去发掘他们自己的世界。在评价幼儿的作品时,不能要求太高,不能只从技能技巧水平的高低去衡量优劣,而应当学会站在孩子的角度去欣赏,去听听孩子们的解释,凡是幼儿能理解、解释的作品都应予以肯定,整个评价过程中最重要的是珍视幼儿在绘画中表现出的童心、童趣及想象力和创造力。　　　　教后记 那是一节美术课,我让孩子们画意愿画——水中的鱼。为了充分发挥孩子们的想象力,我没有对作品进行过多讲述,重点讲了作画要求和色彩搭配之类的问题。孩子们尽情发挥自己的想象画了各种各样的在水中游的鱼儿,不长时间他们的作品便完成了。我们大家一起欣赏作品,并选出最好的画挂到了美工区里,当然,欣赏过程中我没有忘记表扬画得好的幼儿。当一幅一条鱼也没有的画展现在我面前时,我没有对这幅画提出批评,只是说:“这幅画的水中怎么没有鱼呢?也许是这位小朋友忘记画鱼了吧。”说着就不假思索地将这幅画放到了我身后书桌的一个角落里。　　下课后,孩子们都到室外活动去了,我看到浚宇小朋友很不高兴,也不出去玩儿,带着一脸的委屈坐在自己的座位上,我过去询问他怎么了,浚宇的眼里充满了泪水,委屈地说:“老师你为什么把我的画扔到一边去?”“那张画是你画的呀,我让你们画水中的鱼,你画了些什么,连一条鱼也没有,只有几只小蝌蚪,你认为小蝌蚪好画是吧,没有耐心怎么能画好画呢?”这时浚宇已是眼泪汪汪,他看着我怯怯地说:“老师,那天爸爸带我到郊外的小河里去钓鱼,一上午连一条鱼也没钓着,水中没有鱼,就是有水草、小蝌蚪、还有青蛙,我不会画青蛙,就只画了水草和小蝌蚪。”孩子的话让我目瞪口呆,他虽然没按我的要求画,但他画的是现实生活中所存在的事实。这样一幅好的绘画作品,我怎能把它扔掉呢?我向他诚恳地道歉,并把作品挂在了美工区的正中位置。上第二节课时我在全班小朋友面前认了错并表扬了浚宇善于观察的好习惯,灿烂的笑容再次荡漾在孩子的脸上。　　通过这件事,我深刻认识到:在日常教学中既要教给孩子一些表现技能,又要给他们留有充分发挥自由想象的空间,让他们在实践活动中,充分用眼、手、脑去发现、去创造、去探讨,去发掘他们自己的世界。在评价幼儿的作品时,不能要求太高,不能只从技能技巧水平的高低去衡量优劣,而应当学会站在孩子的角度去欣赏,去听听孩子们的解释,凡是幼儿能理解、解释的作品都应予以肯定,整个评价过程中最重要的是珍视幼儿在绘画中表现出的童心、童趣及想象力和创造力。　　　　教后记 那是一节美术课,我让孩子们画意愿画——水中的鱼。为了充分发挥孩子们的想象力,我没有对作品进行过多讲述,重点讲了作画要求和色彩搭配之类的问题。孩子们尽情发挥自己的想象画了各种各样的在水中游的鱼儿,不长时间他们的作品便完成了。我们大家一起欣赏作品,并选出最好的画挂到了美工区里,当然,欣赏过程中我没有忘记表扬画得好的幼儿。当一幅一条鱼也没有的画展现在我面前时,我没有对这幅画提出批评,只是说:“这幅画的水中怎么没有鱼呢?也许是这位小朋友忘记画鱼了吧。”说着就不假思索地将这幅画放到了我身后书桌的