幼儿园语言活动《颠倒世界》教学反思.docx

幼儿园语言活动《颠倒世界》教学反思　　幼儿喜欢追求新奇，语言故事“颠倒世界”教学活动充分满足幼儿的这种天性，“颠倒世界”是一个具有诙谐、幽默的故事，故事活泼有趣，深受幼儿的喜欢。 我首先让幼儿倾听故事，听了这个故事后，引导幼儿讲讲心里的感受。幼儿说“滑稽、好笑、奇怪、有趣”。我问小朋友“你为什么好笑、奇怪呢？幼儿说“看到的世界里面发生的事情都颠倒了”。问幼儿“乌鸦亚伯来到了一个什么世界？”（颠倒世界）。你知道亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪的事情讲出来让大家听，有的幼儿讲了“看到马坐在马车上、爷爷睡在摇篮里”等一系列颠倒的事情。幼儿发言热烈，但也有的幼儿回答的问题偏题，但我还是鼓励启发他。在此活动中为充分发挥幼儿的想象力，让幼儿在充满趣味的学习情景中自然地、积极地根据想象回答自己的问题，在此活动中，我并没有刻意地去照着老师的思路，而是让幼儿自由想象的去发挥，想象哪些滑稽有趣的事情，幼儿边说边笑。做老师的要多给他们一个安慰，他个鼓励，让幼儿的笑常挂在脸上　　反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是老师初浅的表面性地回应了幼儿，没有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，应该抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，而不是直接告诉故事的名称。　　　　幼儿喜欢追求新奇，语言故事“颠倒世界”教学活动充分满足幼儿的这种天性，“颠倒世界”是一个具有诙谐、幽默的故事，故事活泼有趣，深受幼儿的喜欢。 我首先让幼儿倾听故事，听了这个故事后，引导幼儿讲讲心里的感受。幼儿说“滑稽、好笑、奇怪、有趣”。我问小朋友“你为什么好笑、奇怪呢？幼儿说“看到的世界里面发生的事情都颠倒了”。问幼儿“乌鸦亚伯来到了一个什么世界？”（颠倒世界）。你知道亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪的事情讲出来让大家听，有的幼儿讲了“看到马坐在马车上、爷爷睡在摇篮里”等一系列颠倒的事情。幼儿发言热烈，但也有的幼儿回答的问题偏题，但我还是鼓励启发他。在此活动中为充分发挥幼儿的想象力，让幼儿在充满趣味的学习情景中自然地、积极地根据想象回答自己的问题，在此活动中，我并没有刻意地去照着老师的思路，而是让幼儿自由想象的去发挥，想象哪些滑稽有趣的事情，幼儿边说边笑。做老师的要多给他们一个安慰，他个鼓励，让幼儿的笑常挂在脸上　　反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是老师初浅的表面性地回应了幼儿，没有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，应该抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，而不是直接告诉故事的名称。　　　　幼儿喜欢追求新奇，语言故事“颠倒世界”教学活动充分满足幼儿的这种天性，“颠倒世界”是一个具有诙谐、幽默的故事，故事活泼有趣，深受幼儿的喜欢。 我首先让幼儿倾听故事，听了这个故事后，引导幼儿讲讲心里的感受。幼儿说“滑稽、好笑、奇怪、有趣”。我问小朋友“你为什么好笑、奇怪呢？幼儿说“看到的世界里面发生的事情都颠倒了”。问幼儿“乌鸦亚伯来到了一个什么世界？”（颠倒世界）。你知道亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪的事情讲出来让大家听，有的幼儿讲了“看到马坐在马车上、爷爷睡在摇篮里”等一系列颠倒的事情。幼儿发言热烈，但也有的幼儿回答的问题偏题，但我还是鼓励启发他。在此活动中为充分发挥幼儿的想象力，让幼儿在充满趣味的学习情景中自然地、积极地根据想象回答自己的问题，在此活动中，我并没有刻意地去照着老师的思路，而是让幼儿自由想象的去发挥，想象哪些滑稽有趣的事情，幼儿边说边笑。做老师的要多给他们一个安慰，他个鼓励，让幼儿的笑常挂在脸上　　反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是老师初浅的表面性地回应了幼儿，没有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，应该抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，而不是直接告诉故事的名称。