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小学语文教学演讲稿　　小学语文教学演讲稿　　近年来，语文教学改革千帆竞发，异彩纷呈，硕果累累。有目共睹。但也有不少新法是“银样鑞枪头”花样越翻越新，理论越讲越玄，课本成了图解“知识点”的范本，讲台成了演绎“知识点”的戏台，生动活泼的课堂教学成了枯燥无味的“知识网”。有些教师挖苦心思，殚精竭虑，毕其功于一役，在如何演好四十五分钟的戏上大做文章。语文教学成了“讲”学，讲风日渐浓厚，无限膨胀，愈演愈烈，分析课文面面俱到，点点承包；教材的编写者也不甘落后，煞费心机，唯恐师生读不懂，别出心裁地在每一单元和每篇课文前都冠之于“自学提示”，如今的校园“书声琅琅”已不复多闻，“习题如海”却蔚为壮观，师生盯住各类考题穷追不舍，“孜孜以求”，《作文技法》、《解题指南》充溢课堂，铺天盖地。凡此种种，不一而足，其中有的早已离开了教改的初衷，和提高语文教学质量的目标大异其旨。背道而驰。令人大惑不解的是这些时髦的做法和经验却被肯定和推广，许多教师趋之若鹜，争相仿之，一时间搞得轰轰烈烈、沸沸扬扬，好不热闹。我们暂且不论这个新法哪个模式本身价值如何，只要稍稍展望一下当今语文教学现状，不难发现教学效率不高也是一个让人不能不承认的事实。这种“少慢差费、高入低出”的现象已引起了语文教学战线上不少有识之士的忧虑，他们不只一次地大声疾呼：语文教学该是回归传统的时候了。因此，我认为素质教育不能抛弃传统的教学方法。　　小学语文教学演讲稿　　近年来，语文教学改革千帆竞发，异彩纷呈，硕果累累。有目共睹。但也有不少新法是“银样鑞枪头”花样越翻越新，理论越讲越玄，课本成了图解“知识点”的范本，讲台成了演绎“知识点”的戏台，生动活泼的课堂教学成了枯燥无味的“知识网”。有些教师挖苦心思，殚精竭虑，毕其功于一役，在如何演好四十五分钟的戏上大做文章。语文教学成了“讲”学，讲风日渐浓厚，无限膨胀，愈演愈烈，分析课文面面俱到，点点承包；教材的编写者也不甘落后，煞费心机，唯恐师生读不懂，别出心裁地在每一单元和每篇课文前都冠之于“自学提示”，如今的校园“书声琅琅”已不复多闻，“习题如海”却蔚为壮观，师生盯住各类考题穷追不舍，“孜孜以求”，《作文技法》、《解题指南》充溢课堂，铺天盖地。凡此种种，不一而足，其中有的早已离开了教改的初衷，和提高语文教学质量的目标大异其旨。背道而驰。令人大惑不解的是这些时髦的做法和经验却被肯定和推广，许多教师趋之若鹜，争相仿之，一时间搞得轰轰烈烈、沸沸扬扬，好不热闹。我们暂且不论这个新法哪个模式本身价值如何，只要稍稍展望一下当今语文教学现状，不难发现教学效率不高也是一个让人不能不承认的事实。这种“少慢差费、高入低出”的现象已引起了语文教学战线上不少有识之士的忧虑，他们不只一次地大声疾呼：语文教学该是回归传统的时候了。因此，我认为素质教育不能抛弃传统的教学方法。　　小学语文教学演讲稿　　近年来，语文教学改革千帆竞发，异彩纷呈，硕果累累。有目共睹。但也有不少新法是“银样鑞枪头”花样越翻越新，理论越讲越玄，课本成了图解“知识点”的范本，讲台成了演绎“知识点”的戏台，生动活泼的课堂教学成了枯燥无味的“知识网”。有些教师挖苦心思，殚精竭虑，毕其功于一役，在如何演好四十五分钟的戏上大做文章。语文教学成了“讲”学，讲风日渐浓厚，无限膨胀，愈演愈烈，分析课文面面俱到，点点承包；教材的编写者也不甘落后，煞费心机，唯恐师生读不懂，别出心裁地在每一单元和每篇课文前都冠之于“自学提示”，如今的校园“书声琅琅”已不复多闻，“习题如海”却蔚为壮观，师生盯住各类考题穷追不舍，“孜孜以求”，《作文技法》、《解题指南》充溢课堂，铺天盖地。凡此种种，不一而足，其中有的早已离开了教改的初衷，和提高语文教学质量的目标大异其旨。背道而驰。令人大惑不解的是这些时髦的做法和经验却被肯定和推广，许多教师趋之若鹜，争相仿之，一时间搞得轰轰烈烈、沸沸扬扬，好不热闹。我们暂且不论这个新法哪个模式本身价值如何，只要稍稍展望一下当今语文教学现状，不难发现教学效率不高也是一个让人不能不承认的事实。这种“少慢差费、高入低出”的现象已引起了语文教学战线上不少有识之士的忧虑，他们不只一次地大声疾呼：语文教学该是回归传统的时候了。因此，我认为素质教育不能抛弃传统的教学方法。