脚踏实地谋发展，课改潮头唱新歌（范辉林）.docVIP

脚踏实地谋发展，课改潮头唱新歌白庙河镇中心学校 范辉林根据县教育局统一部署和教研室的具体指导，白庙河镇从2014年4月开始全镇各中小学迅速深入开展课堂教学模式改革。为了紧跟全县课堂教学模式改革的大潮，引领全镇教师改进教学方式方法，以教学改革引领教师进步，促进我镇教师不断提高教学能力和素质，提高课堂教学效益，白庙河中心学校多措并举，领导教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力扎实开展课堂教学模式改革活动。我镇白庙河小学数学教研组的五步教学法被教研室充分肯定，并由江炎在今年4月份九资河全县健康课堂现场会展示，得到参会者的好评。现将我镇课堂教学模式改革的点滴做法向诸位领导、同行做个汇报，权当抛砖引玉：一、加强组织，确保课改稳步推进（1）建立健全组织机构，加强课改有效引领。凡事预则立，不预则废。从中心学校到各中小学，每个学校成立了以校长为组长，分管教学的校长为副组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学模式改革领导小组，明确责任，保障“课改”的各项活动有力开展。各中小学根据各学校的实际情况研究制定了学校整体课堂教学模式改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师，召开了实验年级教师座谈会，进行动员部署，要求实验教师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课改先锋。（2）强化细化管理机制，提供课改坚实保障。在中心学校的指导下，全镇各中小学进一步完善了《课堂教学模式改革工作实施方案》，中学和中心小学不仅成立了课堂教学模式改革领导小组指导全校教师开展课改工作，而且还成立了课堂教学模式改革诊疗小组深入课堂一线为教师的课堂教学模式问诊把脉，及时给出反馈建议，还成立了课堂教学模式改革考核小组，及时评价教师课改工作进展，确保课堂教学模式改革不流于形式。中心学校在每次教学视导和检查中将课堂模式改革作为督导和检查的重点，同时不定时对各中小学的课堂模式改革情况进行巡查，积极督促各中小学的课堂模式改革。　二、更新理念，强化教师课改意识（1）学习培训转观念。每一项教学改革的第一步，都应该从转变教师教学理念做起。我们多次召开全体教师大会，对课堂教学模式改革的重要意义进行再宣传再动员再部署。组织学习《罗田县优化课堂教学模式推进课堂教学改革实施方案》，提高思想认识，切实转变观念。（2）校本教研促转变。在过去的几年里，白庙河镇的教研工作一直在积极开展，这次我们又趁全县课堂教学模式改革东风，在全镇各中小学积极开展每课有一次教学反思、每两周写一份教学随笔、每周向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题、每学期上一次研讨课、每学期完成一篇有价值的教学论文或总结。通过这些活动为全镇教师的课堂模式改革工作提供许源头活水。（3）岗位练兵促成长。岗位练兵不仅可以激发教师苦练“内功”的热情，而且能成为教师自身成长的内在需要。中心学校要求全镇各中小学定期开展以“我对课堂模式改革的认识”为主题的交流会，教师课堂大比武、大练兵活动，举办教师技能大赛。通过专业知识和专业技能的竞赛，敦促青年教师努力提高专业素质和业务水平。还要求各中小学定期召开“课堂模式改革教研汇报课”，不断总结、反思、调整、使各学校的课堂模式改革工作沿着健康、正确、有序的轨道发展。三、聚焦课堂，加强推进课改步伐（1）集体备课，博采众长。 要上好一节优质课，科学合理的设计是前提。课堂教学能否健康高效，能否促进学生有效学习，这与教学设计有很大关系。通过集体备课，集众人之智慧，是优化教学设计的重要途径。 中心学校明确要求，中学和中心小学的各教研组每周进行一次集体备课活动，讨论研究，听取意见，不断修改，共同进步。通过研读教材，研读学生，设计出适合学生、适合本学科特点的、真正能促进师生发展的更好的教学设计，以确保课堂教学的有效性。（2）实验班级，先行试水。任何一次改革都需要勇气，并担有一定的风险，为积极稳妥地推进改革，中心学校要求各中小学先不要盲目的全面铺开，而是确定一个学科的试验班级现行实验，由实验班级入手，边实验边总结，边总结边改进，再在各年级中推进，慢慢地过渡到全面铺开。磨课强化，不断进步。中心学校要求各中小学的实验教师进行初次备课后，学校校长、教务主任、相关学科教师参加听课评课，现场互动研究，发现问题，探究问题，解决问题，大家畅所欲言，相互取长补短。并针对如何进行教案的设计、如何分组，如何组织有效的组内交流，如何进行课堂展示，如何搞好检测和学生评价等内容，开展多次的磨课活动。有了第一次的教学试水，对教案的初次尝试之后，上课教师结合教学实践进行二次备课，并进行二次、三次、多次的教学，实验教师的课堂模式越来越成熟，越来越定型。目前，我镇积极开展课堂模式改革以来，白庙河中学的化学“四步四学”课堂教学模式即“自主学习、交流学习、点拨拓展、检测评价”四个教学模块，“自学、对学、群学、讲学”四种学习形式；白庙河小学的语文三学教学法即“自学、共学、延学