幼儿老师的案例分析记录：他进步了.docx

幼儿老师的案例分析记录：他进步了　　小朋友默默是一个很特别的孩子，他今年三岁，他会背字典，他会念三字经，他会问很多关于宇宙或流星的问题、、、、、、这些超龄的表现其实都来源于他喜欢看书。据家长反映，他现在读的书全都是科学类的。正因为是这样，他开始沉浸在自己的世界中，在幼儿园，他不是很喜欢与小朋友玩游戏，似乎小朋友也不是很欢迎他，因为他说，我说的话他们不懂；他喜欢自言自语，因为他说没有人与他交流；他做任何事情都很慢，因为他说，他在思考问题、、、、、、面对他这样的孩子，老师开始在思考，如何帮助他扬长补短，让他在“超前”的同时也能融入到这个集体，做一个多元化发展的孩子。　　计划实施中、、、、、、　　第一天早上：　　随着“老师早上好”的声音，默默领着书包走了进来。默默是今天第一个回园的孩子，老师在忙着准备今天的工作，他也像往常一样搬了椅子靠桌一坐，就无所事事了。老师走了过来，：“你今天能帮我一下吗？”　　“干什么呀？”默默问：　　老师指了指洗手间说：“去帮忙挂毛巾好吗？”　　“可以”说着默默就走了过去。　　为了看他能不能将今天老师给的任务完成，老师也跟了过去。他挂毛巾的方法与小朋友不一样，他拿了毛巾并不是一下子就挂上去了，而是看了看照片自言自语：“这个给妙然，这个给吴芷婧、、、、、、”直到把最后一名小朋友点完，他回头看看老师说：“挂完了。”脸上还露出了笑脸、、、、、、　　　　小朋友默默是一个很特别的孩子，他今年三岁，他会背字典，他会念三字经，他会问很多关于宇宙或流星的问题、、、、、、这些超龄的表现其实都来源于他喜欢看书。据家长反映，他现在读的书全都是科学类的。正因为是这样，他开始沉浸在自己的世界中，在幼儿园，他不是很喜欢与小朋友玩游戏，似乎小朋友也不是很欢迎他，因为他说，我说的话他们不懂；他喜欢自言自语，因为他说没有人与他交流；他做任何事情都很慢，因为他说，他在思考问题、、、、、、面对他这样的孩子，老师开始在思考，如何帮助他扬长补短，让他在“超前”的同时也能融入到这个集体，做一个多元化发展的孩子。　　计划实施中、、、、、、　　第一天早上：　　随着“老师早上好”的声音，默默领着书包走了进来。默默是今天第一个回园的孩子，老师在忙着准备今天的工作，他也像往常一样搬了椅子靠桌一坐，就无所事事了。老师走了过来，：“你今天能帮我一下吗？”　　“干什么呀？”默默问：　　老师指了指洗手间说：“去帮忙挂毛巾好吗？”　　“可以”说着默默就走了过去。　　为了看他能不能将今天老师给的任务完成，老师也跟了过去。他挂毛巾的方法与小朋友不一样，他拿了毛巾并不是一下子就挂上去了，而是看了看照片自言自语：“这个给妙然，这个给吴芷婧、、、、、、”直到把最后一名小朋友点完，他回头看看老师说：“挂完了。”脸上还露出了笑脸、、、、、、　　　　小朋友默默是一个很特别的孩子，他今年三岁，他会背字典，他会念三字经，他会问很多关于宇宙或流星的问题、、、、、、这些超龄的表现其实都来源于他喜欢看书。据家长反映，他现在读的书全都是科学类的。正因为是这样，他开始沉浸在自己的世界中，在幼儿园，他不是很喜欢与小朋友玩游戏，似乎小朋友也不是很欢迎他，因为他说，我说的话他们不懂；他喜欢自言自语，因为他说没有人与他交流；他做任何事情都很慢，因为他说，他在思考问题、、、、、、面对他这样的孩子，老师开始在思考，如何帮助他扬长补短，让他在“超前”的同时也能融入到这个集体，做一个多元化发展的孩子。　　计划实施中、、、、、、　　第一天早上：　　随着“老师早上好”的声音，默默领着书包走了进来。默默是今天第一个回园的孩子，老师在忙着准备今天的工作，他也像往常一样搬了椅子靠桌一坐，就无所事事了。老师走了过来，：“你今天能帮我一下吗？”　　“干什么呀？”默默问：　　老师指了指洗手间说：“去帮忙挂毛巾好吗？”　　“可以”说着默默就走了过去。　　为了看他能不能将今天老师给的任务完成，老师也跟了过去。他挂毛巾的方法与小朋友不一样，他拿了毛巾并不是一下子就挂上去了，而是看了看照片自言自语：“这个给妙然，这个给吴芷婧、、、、、、”直到把最后一名小朋友点完，他回头看看老师说：“挂完了。”脸上还露出了笑脸、、、、、、