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小朋友的学习欲望 　为人家长的，经常好发一种命令，就是：“去用功!” 这对不爱用功的小朋友来说，实在是不愉快的话。经常这样命令小朋友，小朋友便会发生厌烦和反抗心理，便不愿顺顺当当地坐到桌前，常要花很长的时间才勉勉强强开始学习，而且不会将身心投入其中。 做家长的只看到小朋友面对书桌，就似乎感到满足而松了一口气。可是小朋友自己却感到不公平，心怀不满，毫无干劲，只做外表上的学习来打发时间；他的心绪杂乱，精力不集中，根本不会有学习的效果。 “去用功!”这句话，原本只有提醒小朋友注意的意思，但每天重复下来，小朋友会渐渐感到压力，家长的话就变成了命令的口吻。假如小朋友不听话，他们便加以责骂，结果造就了一个个不爱用功学习的小朋友。 因为很容易发生这样的结果，所以我认为应该将“去用功!”这句话当成禁语。 那这个难题应该怎样去解决呢? 有这么一个家庭——从长子出生起，每日吃完晚饭，夫妇会围坐桌前教小朋友写字或画画，让小朋友有这样的玩耍习惯。次子出生后，仍旧坚持这一习惯，老大读书时，老二就画画，家长则做各自的工作。不久，老三问世了。这时到了上学年龄的老大，家长给他买了书桌，开始学习了。每天看老大学习的老二，长大后也让家长买书桌，有了自发主动去用功学习的习惯，这样的学习习惯很自然就养成了。 我认为年幼时，在生活中被养成的习惯是根深蒂固的，以上就是一个不用嘴说教，小朋友自然仿效家长的行为，养成良好习惯的例子。家长为年幼小朋友着想，定下心来与小朋友共度一段愉快时间的做法是很重要的。时间不必长，但每日养成的这个习惯，渐渐便会成为小朋友定下心来面对书桌学习的基础。 与此相反，家长天天晚上自身看电视，却要小朋友去读书、用功的做法是极不可取的。小朋友同样也想看电视，这时家长就必需忍耐一下，与他配合。 总之，让小朋友养成主动自发去学习的习惯十分重要，最开始诱导的方法是可以决定一切的。 好人格并非一朝一夕就可养成，正如植物从播种、发芽，渐渐长大成树一样，都是要付出很大的心力，天天的反复，才得以培养出来。 所以光凭“去用功!”这句话，就想让小朋友学习的人，或靠斥责让小朋友听话的人，无论如何我都要提醒他们——对待小朋友要像养花一样细心，要耐心地处置日常生活中的事。 无论想要教会小朋友什么，首先要去培养他的心，心养成后才开始付诸行动。家长若能发觉这一点，育儿任务应该就会胜利了。 　 　为人家长的，经常好发一种命令，就是：“去用功!” 这对不爱用功的小朋友来说，实在是不愉快的话。经常这样命令小朋友，小朋友便会发生厌烦和反抗心理，便不愿顺顺当当地坐到桌前，常要花很长的时间才勉勉强强开始学习，而且不会将身心投入其中。 做家长的只看到小朋友面对书桌，就似乎感到满足而松了一口气。可是小朋友自己却感到不公平，心怀不满，毫无干劲，只做外表上的学习来打发时间；他的心绪杂乱，精力不集中，根本不会有学习的效果。 “去用功!”这句话，原本只有提醒小朋友注意的意思，但每天重复下来，小朋友会渐渐感到压力，家长的话就变成了命令的口吻。假如小朋友不听话，他们便加以责骂，结果造就了一个个不爱用功学习的小朋友。 因为很容易发生这样的结果，所以我认为应该将“去用功!”这句话当成禁语。 那这个难题应该怎样去解决呢? 有这么一个家庭——从长子出生起，每日吃完晚饭，夫妇会围坐桌前教小朋友写字或画画，让小朋友有这样的玩耍习惯。次子出生后，仍旧坚持这一习惯，老大读书时，老二就画画，家长则做各自的工作。不久，老三问世了。这时到了上学年龄的老大，家长给他买了书桌，开始学习了。每天看老大学习的老二，长大后也让家长买书桌，有了自发主动去用功学习的习惯，这样的学习习惯很自然就养成了。 我认为年幼时，在生活中被养成的习惯是根深蒂固的，以上就是一个不用嘴说教，小朋友自然仿效家长的行为，养成良好习惯的例子。家长为年幼小朋友着想，定下心来与小朋友共度一段愉快时间的做法是很重要的。时间不必长，但每日养成的这个习惯，渐渐便会成为小朋友定下心来面对书桌学习的基础。 与此相反，家长天天晚上自身看电视，却要小朋友去读书、用功的做法是极不可取的。小朋友同样也想看电视，这时家长就必需忍耐一下，与他配合。 总之，让小朋友养成主动自发去学习的习惯十分重要，最开始诱导的方法是可以决定一切的。 好人格并非一朝一夕就可养成，正如植物从播种、发芽，渐渐长大成树一样，都是要付出很大的心力，天天的反复，才得以培养出来。 所以光凭“去用功!”这句话，就想让小朋友学习的人，或靠斥责让小朋友听话的人，无论如何我都要提醒他们——对待小朋友要像养花一样细心，要耐心地处置日常生活中的事。 无论想要教会小朋友什么，首先要去培养他的心，心养成后才开始付诸行动。家长若能发觉这一点，育儿任务应该就会胜利了。 　 　为人家长的，经常好发