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初中语文课堂导入有效性 　　摘要：导入是一节课的开端，它犹如一把钥匙，只要把学生的兴趣之门打开了，那么学生的求知欲便会提高。不管我们怎样精心设计导入语，都是想要激发学生的兴趣，提高一节课的效率，只要是能够有效性地提高学生的学习兴趣，提高学习质量，都是值得大家去尝试。总之，语文教师要充分发挥导入的作用，只有在这一环节付出教师的热情和创造，课堂教学才能收获预期的效果。 　　关键词：网络热点导入法；直观形象导入法；巧设悬念导入法；情境导入法；谈话导入法；新旧联系导入法 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-156-01 　　 　　俗话说的好：“良好的开端是成功的一半。”导入是一节课的开端，它犹如一把钥匙，只要把学生的兴趣之门打开了，那么学生的求知欲便会提高。导入的方法多种多样，但是大部分教师要么以作品的背景，要么以作者的简介为主要导入方法，积极一点的老师可能会播首曲子、说个故事作为引子导入。这些固然是不错，也是常用的导入方法，但假如我们肯多花点心思的话，用心设置一下导入语，会使一节课更加生动丰富，也会取得更好的教学效果。 　　一、网络热点导入法 　　在信息时代的今天，对于网络已不再陌生，特别是多媒体教学搬上了课堂，整个课堂好像既变得现代化又变得丰富多彩起来。也正因为如此，很多教师便依赖多媒体里的课件，一节课播放几个画面，讨论几个问题，一节课算是完成了。其实，网络更新得非常快，一些新闻的时效性也非常强，如果我们平时多注意一些热点新闻，我们可以利用一些网络流传的有益于学生教育的故事，把它制作成课件导入，或教师口述，学生发表意见来作为一节课的引子，也是能够吸引学生的注意力的，提高导入法的教学效果。 　　例如：九年级下册第17课《笑》一文，这是一篇关于笑的种类及其功用的说明文。说明文原本就比较枯燥、单调，假如只是纯粹的“笑一笑，十年少”作为引子，引入了课文，虽然也算是简洁明了，作为引子导入也未为不可。但假如教师以网络流行的“?”字入手，让他们观察这个字，让学生学着做这个字的表情，并且请几个学生上台模仿这个字的表情。 　　从这个字类似人的表情作为引子，然后问学生还有哪些字跟人的表情类似，从而引出人类的主要表情之一“笑”，从而导入课文。学生对于最近新兴流行的“?”字原本不陌生，而且也很感兴趣，把它拿到课堂来演示讲解然后导入，学生的情绪就会很高涨，兴趣也会很浓厚，就会改变了以往说明文的那种枯燥无味的教学方式了，学生的学习效率也会提高了起来。 　　又如：八年级下册第14课《我有一个梦想》，一般情况下，教师都是以请“学生说说自己的梦想”为导入，虽然也可行。但假如我们把让“学生说说自己梦想”放到文章分析完后，作为一个口语训练，而以“西单女孩、旭日阳刚等街头艺术一夜成名催发了很多街头艺术热”这一网络热点，让学生讨论，发表看法从而引入课题，氛围明显浓厚，教学效果显著提高。 　　二、直观形象导入法 　　在导入新课时利用幻灯片、录音等现代教学手段，借助歌曲、图片、实物、等教具来引发学生的注意力，激发学第 一生学习兴趣。如上《核舟记》一课，我拿几颗随地可拾的桃核导入新课，像普通桃核这样的实物，给学生易于感受，激发了学生对古代艺术的赞叹，从而激起学生的学习兴趣。学习《草莓》一课时，我放视频《摘草莓》让学生观赏，孩子们身临其境，一下子激发了学习兴趣，从而引导学生更深入地理解了课文内容。 　　三、巧设悬念导入法 　　悬念设置，主要是吊学生的胃口，给学生卖个关子，尔后激发学生学习课文的兴趣。主要采用文中的故事矛盾或者某个情节的争议性，拟成导语，以引起学生的注意，从而提高导入教学的效果。#160;借鉴说书人“且听下回分解”的奥妙术，其奥妙就在于讲到最扣人心弦的时候，有意避而不讲，吸引听众非听完不能满足心愿这个要害处。说穿了，就是善于设置悬念，紧紧吸引听者的注意力。这种技巧运用于新课的导入之中，以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，也会使学生产生一种强烈欲望，而一经造成这种欲望，就非要扒根究底，弄个水落石出不可。这种导入法，也很适用于通讯报道、报告文学、小说、戏曲等课文。总的来说，设置的悬念要做到三个字，即“精”、“新”、“奇”，一下击中学生的兴奋点，促使构成学习掌握知识的意图。具体而言，在内容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以浓缩全文，也要以从中截取片断；在技巧上必须发人深思，留有无穷余味，能引人入胜。 　　四、情境导入法 　　我在上课时经常用幻灯、录音、课件、视频或图片等，带学生入情入境，体会文章中的人物感情，加强对课文的理解。如上朱自清的《春》。我这样导入的:同学们万象更新、桃红柳绿、莺歌燕舞、鸟语花香、万木竞秀这都是描写春天的，万物复苏的春天是充满希望和活力的，百花争艳的春天洋溢着幸福和甜蜜的。 　　五、谈话导入