小学语文公开课教案《这儿真好》教学设计与反思.docxVIP

小学语文公开课教案《这儿真好》教学设计与反思　　这儿真好　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学习生字“连”“忙”。　　3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。　　教学重、难点：读中感悟到找朋友和种树之间的联系。　　教学准备：多媒体动画　　教学过程：　　一、情景导入　　1、读课题　　师：今天，我们继续学习第16课，看老师写课题，谁来读读课题？　　师点评：（1）读的真美（2）你能把自己的感受都读出来吗　　师：好，一齐读　　2、复习 师：同学们，课文中谁说“这儿真好”的？　　二、整体感知　　师：“这儿”指哪儿呢？为什么动物都说这儿真好呢？请大家打开课本，翻到97页，一边读课文一边思考（板书：？）　　三、对话探究，读中感悟：　　 1、学习第一节：　　师：“这儿”是哪儿呢？ 生：一座荒岛　　师：你是从课文哪个自然段知道的？　　师：你可真会读书，谁来把课文第一段读一读？　　生：读第一段。　　师：“一座小小的荒岛上住着一只小熊”。同学们，什么样的岛就叫荒岛呢？看老师写这个“荒”字，想一想，荒岛上有什么？（板书：荒岛）　　师：你是怎么知道的？　　师：（点击课件）同学们，看，这就是那荒岛。对照这幅图，看看这个“荒”字，你能来说说荒岛的样子吗 ？（出示荒岛图） 生描述荒岛。　　师：这样的荒岛，你喜欢吗？对呀，小熊一个人住在荒岛上，没有一根草没有一朵花也没有一棵树，更没有朋友。他的心情怎样？（生：孤零零的），什么叫“孤零零”，你呢？平时有过孤零零的感受吗？学生交流　　师：当你孤零零的时候，你想做什么？　　师：课文中的小熊和你们的想法一样吗？它是怎么想的呢？　　生：非常地希望有个朋友　　师：谁能把小熊这种孤零零的感受读出来呢？指名朗读。齐读。　　 2、 学习第2、3自然段　　师：没有朋友的小熊多着急！多难过啊！那这只小熊后来这这样一直孤单下去了吗？指名读课文2、3自然段。　　师：孤单的小熊有没有一直孤独下去呢？有一天，它突然遇到了谁（生：云）　　师：好不容易遇到了云，小熊是怎么做的呢？　　师：此时的小熊急切的想找到朋友， 他心里会想什么？对呀，所以他连忙问，连忙两个字还是我们要学的生字呢，学习“连忙”两个字并理解意。　　师：听你这么着急，云儿肯定会帮你的，让我们一起帮小熊问一问。生齐读　　师：听了小熊的提问，云儿——　　生：不说话飘来飘去变成了一棵树。　　师：云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？云儿为什么要变成一棵树？云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友， [师点评]　　师：小熊与大家一样聪明,他也明白了。（引读：他在岛上种了许多树），为了在岛上多种点树，想一想，小熊会怎样种树呢？学生想象　　师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。（生齐读、师点评：（1）你的想象力真丰富，真让人羡慕　　师：为了在岛上多种点树，小熊早上种树，中午种树，晚上还在种树；他今天种，明天种，后天还在种，刮风的天他在种，下雨的天在他还在种。同学们，小熊种树容易吗？谁能把小熊的不容易通过朗读表现出来吗？生读　　 师：“种啊种”，读得多好啊！（点击：种呀种），谁再来读？　　 师：“一份耕耘，一份收获”，通过小熊艰辛的努力，过去的荒岛会变成什么样子呢？谁来朗读最后一句话？生读　　小朋友们，闭上眼睛，让我们张开想象的翅膀，飞呀飞，飞到了美丽的小岛上，你们的眼前出现了一幅美丽的画面。　　生想象画面。（放轻音乐）　　师：你看到了什么？生交流　　师：除了看到大树，还看到了什么？　　师：你会用有……有……还有……说完整的话，真了不起！小朋友们，这么多颜色在一起，我们可以用一个四个字的词语来概括，谁知道？　　生：五颜六色、五光十色、五彩缤纷　　师：看，这样美丽的景色，用书上的两个词语表示就是——。　　生回答，师板书：漫山遍野 绿叶成阴　　师：此时的小岛上，山上有树，山下有树，到处都是树，这些树长得非常茂盛，碧绿的树叶你挨着我，我挨着你，真比天上的星星还多。这就叫（漫山遍野、绿树成荫），谁能用嘴巴把这美丽的小岛展示给大家。生读。指导朗读。　　师：你的朗读把我们带入了一个美妙的天地，谢谢你，让我们一起来感受这美景如画的世界。师：多美的景色呀，来美美地读。　　过去的荒岛如今已变成了，谁能给它起个好听的名字？　　生：花岛。生：快乐岛。生：果岛。生：五彩岛。生：五彩缤纷岛。生：五颜六色岛。　　3、 学习第4、5、6节　　师：美好的的环境吸引来了众多的朋友，看，一只小鸟飞来了，他说（点击课件）生：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！　　师：许多小鸟飞来了，唧唧喳喳地叫个不停。这只小