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带着啃书虫们啃书去　　江西省九江市长虹小学　余九玲　　　　“学生脑力劳动遇到的困难越多，他就越需要多阅读，正象敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基语。　　班上有那么一部分学生，家庭环境差，父母素质不高，孩子学习吃力，让人看在眼里，急在心中。两年的坚持阅读我与孩子们一同成长了。孩子们变了，不仅刻苦地学习课本上的知识，还如饥似渴地阅读课外书籍。我称他们为快乐的“啃书虫”。我是这样尝试的：　　一、种下爱阅读的种子　　“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，──这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”苏霍姆林斯基说。　　教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。营造浓厚的读书氛围，引发他们强烈的读书愿望。营造读书氛围，打造书香教室。　　（1）在教室的后墙上张贴“书香教室”几个大字。在教室张贴读书的名言警句。如：“书是人类进步的阶梯。──高尔基。读书破万卷，下笔如有神──杜甫”等。时时激励学生读书。　　（2）学习园地，设立“青草地”张贴学生的习作作品。激发学生阅读运用的热情。　　（3）成立“书香中队”，在教室外的文化墙上张贴海报：“阅读虽说