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我是这样教习作的 —小学高年段作文教学讲座　　我是这样教习作的　　——小学高年段作文教学讲座　　第三学段习作教什么？　　一、习作教学年段目标　　第三学段（习作）　　1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。　　2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。　　3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文　　4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。　　5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。　　二、你是怎么教习作的？　　年段目标比较（部分）　　要求　　第一学段　　第二学段　　第三学段　　内容　　写　　写清楚　　写具体，感情真实　　语言　　运用语言　　尝试运用语言材料　　分段表述　　标点　　学习使用逗号、句号、问号、感叹号　　正确使用冒号、引号等标点符号　　正确使用常用的标点符号　　修改　　　　行款正确，书写规范、整洁　　书写　　学习修改习作中有明显错误的词句　　并主动与他人交换修改，做到语句通顺　　三、如何化解写作之难？　　专家作文教学法参考　　n 1.情景教学法——李吉林（江苏省首批特级教师）　　n 2.读写结合法——丁有宽（广东省特级教师）　　n 3.快乐作文法——李白坚（上海大学文学院教授）　　n 4.语感练习作文法——贾志敏（全国著名特级教师）　　n 5.自由作文——武宏钧（享受国务院特殊津贴的作文教学专家）　　n 6.奇趣作文——史秀荣（北师大教育博士）　　n 7.“love”教学模式——何莹娟（广东省特级教师）　　n 8.提纲作文教学法——邢益宝（海南省特级教师）　　n 9.随笔化作文——　　n ……　　　　我是这样教习作的　　作文教学五策略　　1.观察生活，积累素材（学会观察）　　2.立足课堂，读写结合（阅读课；五年级、六年级）　　3.范文引路，迁移写法（高年段赏析作文法）　　4.注意细节，描写具体（教学目标的设定）（细节描写例子）　　（怎样把文章写具体）　　5.评价交流，收获进步（两院讲评课）　　一、观察生活，积累素材（学会观察）　　1.积累语言，培养习作兴趣　　（1）从教材中积累语言。　　（2）从媒体中积累语言。　　（3）从课外阅读中积累语言。　　（4）在学生的相互交往中积累语言。　　例子：“新鲜感语言”　　2.积累素材，丰富情感　　叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活。”　　例子：《父母的爱》——蔡妙琴 陈晶莹　　 （1）图片：（父母培养孩子成长的感人场景）　　 （2）看了视频，你脑海里浮现出哪些你和你父母之间的哪些场景，哪些画面呢？　　例子：《无法忘却的痛》 《又到红包收季时》　　二、立足课堂，读写结合（阅读课；五年级、六年级）　　例子：　　《地震中的父与子》中父亲震撼人心的爱　　1.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。　　2.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。　　《精彩极了和糟糕透了》：　　七点。七点一刻。八点。爸爸还没有回来。我是在等不及了。　　例文：《变了》　　《慈母情深》中母亲朴实而崇高的爱　　1.我穿过一排排缝纫机，走到哪个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。　　2.“ 要钱干什么？”　　 “买书……”　　 “多少钱？”　　 “一元五角……”　　母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的　　毛票，用龟裂的手指数着。　　3.母亲说完，立刻又坐下去，立刻有弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……　　《学会看病》　　从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。　　时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。　　例1：六年级上册课文：《怀念母亲》学生习作：《无法忘却的痛》　　写作指导：情感倾诉　　例2：六年级下册课文：《北京的春节》学生习作：《最美除夕夜》　　写作指导：1.氛围营造2.详略得当　　腊七腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——初五初六——元宵——正月二十九　　（详）（略） （详）（详） （略）（详）（略）　　例3：六年级下册《桃花心木》　　写作指导：　　1.理清文章的脉络，找出“我”的情感变化：奇怪—更奇怪—明白　　2.悟出道理　　n 总之，