七上9《王几何》集优.pptVIP

9 王几何 马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，儿童散文《山野里的故事》《孩子大了人也就老了》、《树杈上的月亮》儿童诗《红豆》、《海老人》等。 学习目标及重难点 熟读课文，概括文章的主要内容。（重点） 理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静听 、持之以恒等词语，在阅读中积累文中优美句子。 学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法 ，感知王几何老师的形象特点。（重难点） 尝试练习 须臾 斜翘 屏息静听 持之以恒 嘈杂 承蒙 优雅 叛逆 鸦雀无声 洗耳恭听 yú qiào bǐng héng cáo 初读课文，整体感知 王老师是怎样的一个人？ 是一个风趣幽默，教学水平 高，业务能力强，学识广博的老师形象。 2.课文可以划分几个段落？ 第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。 第二部分（3-2段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。 第三部分（29段）：补充交代王老师和我父亲的关系。 再读课文 合作探究 3.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ （1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 三读课文，咀嚼精华 4. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 王反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的 道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之 以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。 再读课文 合作探究 5.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．． 就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。 三读课文，咀嚼精华 6.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。 三读课文，咀嚼精华 6.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。 三读课文，咀嚼精华 7.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。 三读课文，咀嚼精华 8..“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？ 神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。 三读课文，咀嚼精华 9.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’?”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。 10.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快．．!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。 四、归纳主旨 拓展延伸 11.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？ 王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 12. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？ 13.文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？ 补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。 总结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。 14.本文的写作特点： 抓住特征，以形传神。 运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。 运用补叙的写法。 课堂反馈 15、指出下列句子所用的修辞手法。