小学课文阅读绘本《蚯蚓的日记》教学设计.docxVIP

小学课文阅读绘本《蚯蚓的日记》教学设计　　绘本《蚯蚓的日记》教学设计　　深圳后海小学　李　珊　　教学目标：　　1.通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。　　2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。　　3.学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。　　一、与蚯蚓的初识　　1.出示封面，读题、观察、猜测　　师：这可能是一本怎样的书？说依据　　2.质疑　　师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？　　二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓　　1.学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。　　2.聊聊蚯蚓的日记　　①对蚯蚓男孩的第一印象作评价　　师：你觉得蚯蚓男孩　　你是从看出来的。　　②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价　　师：你觉得蚯蚓男孩的日记　　③进一步认识日记，完成蜘蛛图　　师：日记可以写的事情？　　　　日记　　　　3.再读《蚯蚓的日记》　　①边读边思　　师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？　　哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简单的记号，在想的最久的地方写下想什么。　　②两两分享　　③集体交流　　我读到，我想。　　三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记　　1.在故事中寻找自己的影子　　①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你？　　②交流　　③小结：好像就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这样的感觉吗？　　2.欣赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己的影子，下发各色小纸片，学写日记。　　3.加封面和封底　　师：（学生完成日记后）如果给我们班小朋友的日记装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封底还会加些什么图、什么字？　　　　绘本《蚯蚓的日记》教学设计　　深圳后海小学　李　珊　　教学目标：　　1.通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。　　2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。　　3.学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。　　一、与蚯蚓的初识　　1.出示封面，读题、观察、猜测　　师：这可能是一本怎样的书？说依据　　2.质疑　　师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？　　二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓　　1.学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。　　2.聊聊蚯蚓的日记　　①对蚯蚓男孩的第一印象作评价　　师：你觉得蚯蚓男孩　　你是从看出来的。　　②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价　　师：你觉得蚯蚓男孩的日记　　③进一步认识日记，完成蜘蛛图　　师：日记可以写的事情？　　　　日记　　　　3.再读《蚯蚓的日记》　　①边读边思　　师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？　　哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简单的记号，在想的最久的地方写下想什么。　　②两两分享　　③集体交流　　我读到，我想。　　三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记　　1.在故事中寻找自己的影子　　①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你？　　②交流　　③小结：好像就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这样的感觉吗？　　2.欣赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己的影子，下发各色小纸片，学写日记。　　3.加封面和封底　　师：（学生完成日记后）如果给我们班小朋友的日记装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封底还会加些什么图、什么字？　　　　绘本《蚯蚓的日记》教学设计　　深圳后海小学　李　珊　　教学目标：　　1.通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。　　2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。　　3.学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。　　一、与蚯蚓的初识　　1.出示封面，读题、观察、猜测　　师：这可能是一本怎样的书？说依据　　2.质疑　　师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？　　二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓　　1.学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。　　2.聊聊蚯蚓的日记　　①对蚯蚓男孩的第一印象作评价　　师：你觉得蚯蚓男孩　　你是从看出来的。　　②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价　　师：你觉得蚯蚓男孩的日记　　③进一步认识日记，完成蜘蛛图　　师：日记可以写的事情？　　　　日记　　　　3.再读《蚯蚓的日记》　　①边读边思　　师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？　　哪里让你停下来想，哪