小学数学五年级上册平行四边形面积计算教案.docVIP

《平行四边形的面积》教学设计一、教学内容：人教版教材五年级上册《平行四边形的面积》二、学生情况分析：学生已学习了一些相关的知识：在图形认识上，已学习了平行四边形的认识；在面积计算上，学生已学习了长、正方形的面积；在学习方法上，利用“数方格”来求面积已在学习长、正方形的面积时使用过。应用割补法进行图形转化，进而解决问题，这对于学生是首次接触，学生在学习时会遇到困难。学生在原有基础上，有进一步探究的愿望，并且具备了探究的能力。虽然在探究中可能会遇到一些困难，但在自身努力和老师指导下，可以克服。所以，选择问题解决的方式，创设情境，让学生自主探究，自主学习。三、教学目标设计1、 能正确地计算平行四边形的面积，并能较熟练地运用公式。 2、 让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。 3、 初步养成乐于思考、勇于质疑的良好品质，体验到解决问题的乐趣，体验成功的快乐。四、教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用教学难点：平行四边形面积公式的推导方法—转化与等积变形。五、教法：迁移法，操作法，观察法，实验法，反馈法等。 学法：自主学习，合作交流等。六、教具、学具准备：多媒体课件、平行四边形纸片、剪刀、直尺、细木条钉成的长方形、网格长方形和平行四边形七、教学过程（一）复旧引新，激趣探究1、师：“看到今天的课题，你们知道我们要研究什么问题吗？”（平行四边形的面积）师板书课题------平行四边形的面积师：“我们以前认识哪些平面图形呢？（长方形、正方形、梯形、圆、三角形）我们会计算哪些图形的面积？（长方形和正方形）回忆公式。这里面哪个是平行四边形？指出来。2、回忆什么是平行四边形？指出它的底和高。3、师：“我们生活中都见过哪些平行四边形呢？看屏幕：电子拉门，楼梯扶手，建筑物等，花坛。。。你们看这两个花坛，哪个大一些，学习长方形面积时运用了数方格的办法。我们也试一试通过数格子的办法来比较一下他们的大小。数完填表。观察表格说一说自己的发现。长=底，宽=高，面积相等。你有什么猜测？（面积可以用底乘高来计算）。这个猜测是否正确，需要我们去证明。（二）动手实践，迁移建构师：现在我们采用小组合作的方式，利用我们手中的平行四边形，通过剪一剪，拼一拼的方法，看看能不能验证我们的猜想呢？（1）学生操作，教师巡视指导。（2）指名利用老师准备的平行四边形演示并解说，并贴到黑板上。（鼓励学生大胆回答）（三）细心观察，发现联系 1、 HYPERLINK file:///C:\\Documents%20and%20Settings\\Administrator\\桌面\\常用\\s2.swf \t _parent 教师课件演示：师：同学们想的办法真好！大家一起观察还可以怎样把 HYPERLINK file:///C:\\Documents%20and%20Settings\\Administrator\\桌面\\常用\\s2.swf \t _parent 一个平行四边形转化成一个长方形的，你能发 HYPERLINK file:///C:\\Documents%20and%20Settings\\Administrator\\桌面\\常用\\s2.swf \t _parent 现什么？依次演示几种可能出现的情况，并出示问题让同学思考。引导对所拼图形进行观察，得出之间的关系我们发现不管我们用哪种办法都可以把它转化成长方形，转化后的长方形与原平行四边形的面积相等。学生边说，老师边板书：长方形面积 = 长 × 宽 平行四边形面积 = 底 × 高 S = ah师：“今后要计算平行四边形的面积，必须知道几个条件？”（底和对应的高） 2、尝试应用公式解决问题。 屏幕出示：例：平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？学生根据公式在练习本上做题，提问个别，教师板书格式。s=ah=6x4=24(平方米) 答：它的面积是24平方米。（四）练一练（巩固练习，强化记忆）1、计算题2道。 1）a=4cm,h=3cm. 2）a=2.5cm，h=4cm 学生在练习本上完成。 2、一个平行四边形铁板的底是10分米，高是30厘米，这个铁板的面积是多少？（两种换算） 3、一个平行四边形的面积是24平方厘米，底是3厘米，这个平行四边形的高是多少厘米？（逆用公式）4、判断题：1）两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等（ ）。 2）平行四边形的高不变，底越长，面积就越大（ ）。 3）一个平行四边形与一个正方形的周长相等，面积也相等。（ ）。 5、比较下面平行四边形的面积。通过课件演示得出结