地理教学中的多元评价.docVIP

沟通艺术在地理课堂教学中的妙用在地理课堂教学中适时、应用沟通艺术正确的采用多元评价，不仅可以激发学生的学习兴趣，营建轻松和谐的学习气氛，而且可以促进学生的心理健康发展，全面提高课堂教学质量。这对提高学生的地理素养和地理学习能力起到积极的促进作用。地理课堂评价要注重学生的学习结果、学习过程、以及在实践活动中所表现出来的情感和态度的变化。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。那么如何优化地理课堂教学中的评价呢？我认为应注重以下几个方面：一、注重教师评价语言的科学性和准确性在地理课堂中，对于学生的回答，不能只是简单的评价为“很好”、“太好了”、“太棒了”、“你很聪明”。这样的评价太过于笼统，让学生感受不到成功的快乐，不能更好的树立学生的自信心。教师可以针对学生回答中的某一点进行评价，比如：“你回答的很全面”、“你回答的非常准确”、“你对这个问题的理解很深刻”、“你有自己独到的见解”。这样的评价语言具体而准确，有利于激发学生的积极性，使他们更主动的参与到课堂中来。二、教师要注重自己的评价语言。针对每个学生的不同特点，给予积极向上的评价。更好的激发学生的求知欲，扩大学生主动学习的空间，释放学生的精神活力，激活他们的思维，使他们在轻松愉快的学习中主动发言并积极交流。逐步增强学生的自信心和自尊心，让学生初步体验到成功。三、注重学生发展性评价以及学生解决地理问题的能力和过程知识与能力