开头、中间、结尾都可有肖像描写.docx

开头、中间、结尾都可有肖像描写　　开头、中间、结尾都可有肖像描写　　写人的作文刻画一下人物肖像，这是无可非议的。但在一些同学看来，像这一类的描写只能用在文章的开头。因此，在他们的笔下，凡是写人的作文，开头总少不了“水灵灵的大眼睛”、“乌黑的头发”、“圆圆的脸蛋”、“一身朴素的衣裳”……而在文章的中间和结尾局部找不着一词一句关于肖像的描写。有一个同学写《同桌》，一开头就是按这样的模式介绍同桌的外貌，接下去写了发生在同桌身上的一件事。　　我的同桌王刚一有成果，就容易骄傲；遇到挫折，才引起重视。有一次数学^考~试，铃声已响过，可是他自以为成果一贯优良，^考~试稳拿“第一”，最后才走进教室。老师发下了数学试卷，王刚一看，不由怔住了。第二天，老师公布成果，王刚退居20名以后。他难受极了。下课后，他一个人坐在座位上，总结教训，暗下决心，下次^考~试一定要夺回“第一”。　　这一段文字层次是清楚的，但只有“骨架”，没有“血肉”，内容空洞、干瘪。假如在记事过程中，根据事情的发展变化，加上一些王刚的外貌描写，内容就不至于这样单薄。怎样加？是不是从这几方面进行考虑：“王刚自以为成果一贯优良……最后才走进教室。”王刚最后一个走进教室时是什么样的情形？——高昂着头，紧抿着嘴，双手交*在背后，两只眼睛东瞅瞅，西望望，显得满不在乎，一副“胸有成竹”的样子。　　“老师发下了数学试卷，王刚一看，不由怔住了。”怔住时是什么样子？——顿时，他张着嘴，瞪着眼，眉头紧锁，鼻尖上也沁出了点点汗珠。　　“老师宣布成果，王刚退居20名以后，他难受极了。”从外表看，王刚怎样难受？——他坐在座位上，耷拉着脑袋，两眼盯着脚尖，真恨不得脚下有个洞能钻进去，悔恨的眼泪直在眼眶中打转。　　“王刚暗下决心……”这时他又是什么样子？——王刚猛地抬起了头，用手一下子抹去了眼眶里的泪水，两眼直盯着试卷上的几个红交*，上牙咬住下嘴唇，似乎在说：“**呀**，下次^考~试一定把你彻底赶走。”　　加进了这些外貌描写，王刚的性格品质跃然纸上，刻画得多深刻啊！真是让人从“外”看到了“内”。由此可见，人物外貌不只仅开头可以写，而且中间也可以写，甚至结尾还可以写，完全可以贯穿文章的全篇。只不过是这样的外貌描写要随着事情的发展而变化，要写出在不同的环境中的不同神态，要为描写人物的心理活动，表示文章的中心服务。　　　　开头、中间、结尾都可有肖像描写　　写人的作文刻画一下人物肖像，这是无可非议的。但在一些同学看来，像这一类的描写只能用在文章的开头。因此，在他们的笔下，凡是写人的作文，开头总少不了“水灵灵的大眼睛”、“乌黑的头发”、“圆圆的脸蛋”、“一身朴素的衣裳”……而在文章的中间和结尾局部找不着一词一句关于肖像的描写。有一个同学写《同桌》，一开头就是按这样的模式介绍同桌的外貌，接下去写了发生在同桌身上的一件事。　　我的同桌王刚一有成果，就容易骄傲；遇到挫折，才引起重视。有一次数学^考~试，铃声已响过，可是他自以为成果一贯优良，^考~试稳拿“第一”，最后才走进教室。老师发下了数学试卷，王刚一看，不由怔住了。第二天，老师公布成果，王刚退居20名以后。他难受极了。下课后，他一个人坐在座位上，总结教训，暗下决心，下次^考~试一定要夺回“第一”。　　这一段文字层次是清楚的，但只有“骨架”，没有“血肉”，内容空洞、干瘪。假如在记事过程中，根据事情的发展变化，加上一些王刚的外貌描写，内容就不至于这样单薄。怎样加？是不是从这几方面进行考虑：“王刚自以为成果一贯优良……最后才走进教室。”王刚最后一个走进教室时是什么样的情形？——高昂着头，紧抿着嘴，双手交*在背后，两只眼睛东瞅瞅，西望望，显得满不在乎，一副“胸有成竹”的样子。　　“老师发下了数学试卷，王刚一看，不由怔住了。”怔住时是什么样子？——顿时，他张着嘴，瞪着眼，眉头紧锁，鼻尖上也沁出了点点汗珠。　　“老师宣布成果，王刚退居20名以后，他难受极了。”从外表看，王刚怎样难受？——他坐在座位上，耷拉着脑袋，两眼盯着脚尖，真恨不得脚下有个洞能钻进去，悔恨的眼泪直在眼眶中打转。　　“王刚暗下决心……”这时他又是什么样子？——王刚猛地抬起了头，用手一下子抹去了眼眶里的泪水，两眼直盯着试卷上的几个红交*，上牙咬住下嘴唇，似乎在说：“**呀**，下次^考~试一定把你彻底赶走。”　　加进了这些外貌描写，王刚的性格品质跃然纸上，刻画得多深刻啊！真是让人从“外”看到了“内”。由此可见，人物外貌不只仅开头可以写，而且中间也可以写，甚至结尾还可以写，完全可以贯穿文章的全篇。只不过是这样的外貌描写要随着事情的发展而变化，要写出在不同的环境中的不同神态，要为描写人物的心理活动，表示文章的中心服务。　　　　开头、中间、结尾都可有肖像描写　　写人的作文刻画一下人物肖