楼晓寅2009年度6月评比课件.pptVIP

* 排球正面双手垫球 楼晓寅 排球：正面双手垫球（新授） 趣味游戏——直臂夹球接力 指导思想 本课根据学生生理心理发展规律，动作技能形成规律 和人的认识事物的规律。在整个教学过程中，遵循以教师为 主导，学生为主体，思维为核心的原则。课堂上，用饱满的 情绪，振奋的精神唤起学生相应的情感共鸣，为上好这节课 奠定良好的情感基础，使学生产生对学习新知识的心理需 要，达到教者之心，学者之心，心心相通。培养学生肯动、 能动、会动、善动和自觉锻炼身体的习惯，及运动兴趣。为终身体育奠定基础。 学情分析 “正面双手垫球”是我第一次向学生传授的新课，所授班级学生学习态度端正，身体素质较好，是一个富有朝气、团结互助、积极向上的班集体，每位学生对新事物的接受能力和模仿能力都很强，但对排球运动接触不多。我通过问卷调查得知同学们对中国女排的五连冠、为中国人民争得荣誉的顽强拼搏精神由衷敬佩。但自身对排球技术却了解很少，同时，从言语中也流露出想学习排球技术的内心倾向 。在这个阶段要是能掌握了正确的动作，以后对排球运动会更感兴趣。但初一的学生在教学过程中有些学生注意力不够集中，在老师讲解时候不注意听，对于这些问题在课前要有所准备，做好预防工作。 教材分析与处理 1、在教学结构上：设计了以垫球为主线，结合 垫球为主的趣味游戏，以“体验——教学——比 赛”为辅助的教学情境，激发学练兴趣。 2、在教学环境上：充分利用场地器材，营造课 堂气氛，激发学生练习兴趣和欲望。 3、在教学手段上：利用示范建立动作表象，利 用错误分析加深理解，利用练习体会技术动作， 利用游戏巩固技术，烘托学习气氛。 教学目标 1、运动参与：使全体学生都具有积极参与垫球的兴趣和态度。 2、运动技能：使90%以上学生能明确垫球的击球部位，70%初 步掌握垫固定球动作。 3、身体健康：通过多种形式的练习，发展身体的灵活和协调性。 4、心理健康：在活动中体验、在活动中学会比较分析，体验成 功的乐趣。 5、社会适应：能乐意的接受老师的动作指导，能与同伴合作完 成任务。 教学重点和难点 排球 重点：击球点、击球部位 难点：击球动作（插、夹、压、抬） 重点解决办法 ： 带护腕至垫球部位， 强调垫球时球要碰到护腕 教与学的手段 教法： 1.导入法 2.直观演示法 3.错误分析法 4.游戏比赛法 学法: 1.观摩法 2、循序渐进法 3.自主学习法 4.比较学习法 九、教学流程 活力40分 收心引趣 阶段 情景交融， 身心实践阶段 情境放松， 身心恢复阶段 课堂常规（3） 抢球游戏 （3） 自编操（2） 舞蹈放松（3） 回收器材（1） 讲评 师生再见 热身 体验模仿（3） 熟悉球性（5） 错误分析（3） 学习掌握（10） 比赛提高 《直臂夹球比赛》（7） 抢球游戏、球操 起到愉悦身心，集中注意力作用 1、自抛自接 （熟悉球性，快速移动配合） 2、互抛互接 （熟悉球性，合作教学） 3、多重接法 （熟悉球性，自我实践） 1、徒手模仿练习 （体验击球动作） 2、垫定位球 （体验上下肢协调用力，强化击球点和击球部位） 3、垫击抛来的球 （巩固垫球手型，提高对球的判断） 1 、手型不正确。最常见的是由于屈肘导致的两臂靠不拢、伸不直，往往造成垫出的球先触到自己的下颌等部位，造成失误。学生可以多做模仿练习、垫击固定球和自垫球发力练习。 2 、移动慢，对不正球。由于判断不准确等原因导致的移动慢，致使垫击部位发生偏差，进而影响垫球的质量，严重时可能垫不到球。可以利用带护腕强调点球点，也可做两臂夹球移动。 3 、两臂用力不当，动作不协调。由于两臂形成的平面没有对正来球，导致用力不均，使垫出的球没有方向感。可以多做垫击固定球练习，反复体会用力和协调发力。 （加深理解概念、掌握正确技术） 及时纠正发生的错误动作: