我爱读写绘—“为写而读”课题研讨活动有感.docxVIP

我爱读写绘—“为写而读”课题研讨活动有感　　我爱读写绘—“为写而读”课题研讨活动有感　　请同学们翻开绘本，你们喜欢哪首诗？王老师就给你们上哪首？”　　 霸气十足的开场一下子就吸引了所有的眼球。　　 “老师有个神奇的指头，它竖起来时就像一个卫兵，它会点头，它会摇，它会扭，还会跳舞。今天我们会无数次用到这跟神奇的手指头”　　多么富有童音的诱惑！　　“聪明小指头，向你点点头，点到谁，就指谁”　　多么好玩的指令。　　“我怀疑你们不会自己读”　　多么萌萌哒的“骗局”。　　王琴玉老师的课堂，四个字“好玩有趣”；十四个字“于无声处胜有声，于无形处见真章”。　　总之，王老师不是传说，王老师拼的是实力。真的非常喜欢这个从一线“出走”又回到一线‘’抢”课堂，用大量的课例演绎传说的王老师。　　感谢我校吴丽珠老师用心用情开展课题活动，勇敢地为大家展示了一节常态的课堂，和名师王琴玉老师同台献课　　王老师的” 骗局“一个接一个，让每个孩子快乐地跟着前行，如此全神贯注，生怕一转眼的功夫，王老师会不见了。课堂上的王老师哪有老师样呀，和孩子绝对零距离。　　7　　这不，王老师又”骗“了，骗孩子画画！而且是在众目睽睽之下，一点都不避讳！　　　　王老师把孩子“骗”到台上，让孩子们成就感满满！这样的笑容装不出来！　　 2 - 副本　　课后王老师深情谈感受：“我像神经病一样执着读写绘，因为海南的孩子太需要这样的呼唤：唤醒孩子的同时更是唤醒自己！读写绘不是教学的负担，它是语文教学最神奇的有效补充，它不是孤立的。　　18　　 陈文雄副校长听完王老师的课，感慨不已！说：这是一堂最本真的原生态课堂！语文课堂就应该这样的：真实，简单、好玩、有效！　　 听课的老师更是收获多多，有茅塞顿开的感觉！　　 我爱读写绘，爱它的简单、好玩、有效，爱它的自然、真诚、开放！跟随王老师，做一个幸福的老师，让课堂洗涤我们的灵魂，净化我们纷杂的头脑，简简单单，快快乐乐地幸福着我们原本的幸福。　　　　我爱读写绘—“为写而读”课题研讨活动有感　　请同学们翻开绘本，你们喜欢哪首诗？王老师就给你们上哪首？”　　 霸气十足的开场一下子就吸引了所有的眼球。　　 “老师有个神奇的指头，它竖起来时就像一个卫兵，它会点头，它会摇，它会扭，还会跳舞。今天我们会无数次用到这跟神奇的手指头”　　多么富有童音的诱惑！　　“聪明小指头，向你点点头，点到谁，就指谁”　　多么好玩的指令。　　“我怀疑你们不会自己读”　　多么萌萌哒的“骗局”。　　王琴玉老师的课堂，四个字“好玩有趣”；十四个字“于无声处胜有声，于无形处见真章”。　　总之，王老师不是传说，王老师拼的是实力。真的非常喜欢这个从一线“出走”又回到一线‘’抢”课堂，用大量的课例演绎传说的王老师。　　感谢我校吴丽珠老师用心用情开展课题活动，勇敢地为大家展示了一节常态的课堂，和名师王琴玉老师同台献课　　王老师的” 骗局“一个接一个，让每个孩子快乐地跟着前行，如此全神贯注，生怕一转眼的功夫，王老师会不见了。课堂上的王老师哪有老师样呀，和孩子绝对零距离。　　7　　这不，王老师又”骗“了，骗孩子画画！而且是在众目睽睽之下，一点都不避讳！　　　　王老师把孩子“骗”到台上，让孩子们成就感满满！这样的笑容装不出来！　　 2 - 副本　　课后王老师深情谈感受：“我像神经病一样执着读写绘，因为海南的孩子太需要这样的呼唤：唤醒孩子的同时更是唤醒自己！读写绘不是教学的负担，它是语文教学最神奇的有效补充，它不是孤立的。　　18　　 陈文雄副校长听完王老师的课，感慨不已！说：这是一堂最本真的原生态课堂！语文课堂就应该这样的：真实，简单、好玩、有效！　　 听课的老师更是收获多多，有茅塞顿开的感觉！　　 我爱读写绘，爱它的简单、好玩、有效，爱它的自然、真诚、开放！跟随王老师，做一个幸福的老师，让课堂洗涤我们的灵魂，净化我们纷杂的头脑，简简单单，快快乐乐地幸福着我们原本的幸福。　　　　我爱读写绘—“为写而读”课题研讨活动有感　　请同学们翻开绘本，你们喜欢哪首诗？王老师就给你们上哪首？”　　 霸气十足的开场一下子就吸引了所有的眼球。　　 “老师有个神奇的指头，它竖起来时就像一个卫兵，它会点头，它会摇，它会扭，还会跳舞。今天我们会无数次用到这跟神奇的手指头”　　多么富有童音的诱惑！　　“聪明小指头，向你点点头，点到谁，就指谁”　　多么好玩的指令。　　“我怀疑你们不会自己读”　　多么萌萌哒的“骗局”。　　王琴玉老师的课堂，四个字“好玩有趣”；十四个字“于无声处胜有声，于无形处见真章”。　　总之，王老师不是传说，王老师拼的是实力。真的非常喜欢这个从一线“出走”又回到一线‘’抢”课堂，用