小学语文公开课教案《唯一的听众》教学设计与反思.docx

小学语文公开课教案《唯一的听众》教学设计与反思　　设计理念：　　《唯一的听众》一文，语言质朴、清新、很有美感，内容真实动人，表达的情感真挚纯朴。在教学中我主要采用“自读感悟——开放引导”的教学模式，“以读促知——以读促解——以读促悟”引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文。既让学生动眼、动手、又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的高尚品德，感悟字里行间饱含的真情实感,从而提高课堂教学的有效性.　　教学目标：　　1．有感情地朗读课文。　　2．提出不懂的问题与同学讨论，共同解决疑难。　　3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。　　教学重点、难点：　　理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。　　教学过程：　　一． 创设情景，复习导入。　　一、揭题设疑　　1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入　　你们听，多么优美的旋律，多么娴熟的弹奏技巧啊！在每次演奏的时候，作者都会念念不忘一个人，一个他心存感激的人——就是他练琴时的“唯一的听众”。　　二． 紧扣主线，研读课文。　　（一）、理解唯一的听众的真正身份。　　1.这唯一的听众的真正身份是什么？请在文中找出一个句子说明。　　2.出示句子“她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！”　　(1)这个句子的关键词是什么？（最有声望、首席）　　(2)“首席”是什么意思？说明了什么？　　(3)老人之所以成为“最有声望”的教授是因为什么？可用一个什么成语来形容？（德　　才兼备）　　 (二)默读课文，找出相关句子。　　1.正因为这位老教授德才兼备，才会在我灰心丧气的时候及时给予我真诚的什么呢？　　相机板书：鼓励 关爱 欣赏　　是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老人的影响。　　那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）　　三、研读课文 ，感受鼓励与尊重　　1、默读课文2-8自然段，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。　　（1）句子一：　　老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。” “我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”　　老人是在什么情况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。）　　比较句子：　　A、你拉得非常好，如果不在意我在场，请继续吧。　　B、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不在意我在场，请继续吧。　　假如你就是那位教授你会用怎样的语气说呢？请你来读一读。　　（2）句子二　　“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”　　 在作者看来，这是什么样的语言？请你试试读出诗一样的韵味，能行吗？　　老人诗一般的语言对“我”使我产生了哪些变化？　　对应读： 出示幻灯片（2组对比读）　　1、老妇人这样说：也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。　　2、小伙子这样做：以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众——一位耳聋的老人。　　从中你们感受到了什么？　　我被老人诗一般的语言打动了，我羞愧起来，（同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。）我心里暗暗有了几分信心，“每天清晨”我在老人的陪伴下每天坚持练琴。每当我停下来时，老人都会说：　　（3）句子三：　　我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”　　从老人的语言中你读懂了什么？（小伙子每天坚持练习，琴艺有了进步，鼓励小伙子）　　这句话让我心中洋溢着一种从未有过的感觉，你知道这感觉是什么吗？（自信）　　老人的话有这么大的精神力量。那么请你也读读这句话吧。　　老人的鼓励让我充满了信心。　　（4）句子四：　　有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。　　改为直述句：有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”　　老人在什么情况下说这句话的，你体会到了什么？　　过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励我的另外一种形式就是平静的眼神，也就是神态描写。快速浏览课文，请用~~~画出来这样的句子，体会句子含义？。　　出示：　　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我。　　她一直很平静地望著我。　　她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……　　1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.　　2)当我有了几分信