2018年唯美清新浙江师范大学毕业答辩模板.pptxVIP

基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究答辩人：XXX指导教师：XXX 教授绪论1主要内容文献综述2Main Contents研究内容3主要研究结论4研究不足与展望5绪论绪论研究背景研究目的研究意义研究路径研究背景 终身学习的需求网络技术的发展ABC终身学习具有泛在性、非正式性、连通性等特点，传统的学习环境显然已经不能满足学习者终身学习的需求。网络技术的发展使得学习者对自己的学习过程拥有了更多的控制权。研究背景传统的VLE中所有的学生都使用相同的工具、学习同样的内容，这样的“均码”学习方式忽略了学生的个性化学习需求。随着《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的颁布和实施，我国数字化教育环境建设进入了新的阶段， 其中，“网络学习空间人人通”凸显了对个性化学习的关注，这是教育信息化的终极目标所在。 VLE的困境“网络学习空间人人通”的诉求AAA研究目的以连通主义学习理论为支撑，深入剖析个人学习环境的内涵、特征和功能01构建个人学习环境的理论模型并对其构成要素和运行机制进行深入探讨02结合大学生的学习需求以及连通主义的核心理念，设计相关的学习活动03研究意义理论意义实践意义研究意义利用本研究设计的PLE理论模型和学习活动流程，为学习者提高在线学习质量、优化在线学习过程、发展其自主学习及终身学习能力提供一种思路。将连通主义学习理论引入个人学习环境的设计与应用等各个环节，为个人学