我教学生读数学——《两位数加减两位数》教学_1.docxVIP

我教学生读数学——《两位数加减两位数》教学　　教学内容：苏教版数学一年级下册“两位数加减两位数”。　　教学目标　　1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。　　2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。　　3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。　　教学重、难点　　1．在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。　　2．数学阅读的指导。　　教学过程　　一、课前谈话，激发兴趣小朋友，喜欢读书吗?喜欢读什么书呢?有没有小朋友喜欢　　读数学书的?数学书怎么读呢?读数学书还真有学问呢!它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗?　　[设计意图：学会读书是正确理解、合理创新的基础。]　　二、自主探究，获取新知　　1．教学例题。　　(1)出示例题(带拼音)，学生自己读题。　　思考：有什么不理解的地方吗?“两辆车”指的是哪两辆车?“一共”表示求什么?　　(2)指名读题中的条件。　　思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么?用什么方法做?还可以求什么?　　(3)指名读题中要求的问题。　　思考：看到这个问题，你是怎样想的?　　(4)别的小朋友是怎么想的?把你的想法告诉你的同桌。　　(5)学生尝试列式。　　(6)出示43+31，学生自己校对。　　2．学生回忆，小结方法。　　(1)我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的?　　(2)小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么?然后读问题，想要解决这个问题需要怎样?这就是读数学书常用的一种方法——“边读边想”。　　教师板书：边读边想　　学生理解：“读”是指读什么?想呢?“边读边想”是什么意思?　　“边读边想”就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么?它为什么要这样说?还有什么不理解的地方?　　　　教学内容：苏教版数学一年级下册“两位数加减两位数”。　　教学目标　　1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。　　2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。　　3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。　　教学重、难点　　1．在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。　　2．数学阅读的指导。　　教学过程　　一、课前谈话，激发兴趣小朋友，喜欢读书吗?喜欢读什么书呢?有没有小朋友喜欢　　读数学书的?数学书怎么读呢?读数学书还真有学问呢!它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗?　　[设计意图：学会读书是正确理解、合理创新的基础。]　　二、自主探究，获取新知　　1．教学例题。　　(1)出示例题(带拼音)，学生自己读题。　　思考：有什么不理解的地方吗?“两辆车”指的是哪两辆车?“一共”表示求什么?　　(2)指名读题中的条件。　　思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么?用什么方法做?还可以求什么?　　(3)指名读题中要求的问题。　　思考：看到这个问题，你是怎样想的?　　(4)别的小朋友是怎么想的?把你的想法告诉你的同桌。　　(5)学生尝试列式。　　(6)出示43+31，学生自己校对。　　2．学生回忆，小结方法。　　(1)我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的?　　(2)小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么?然后读问题，想要解决这个问题需要怎样?这就是读数学书常用的一种方法——“边读边想”。　　教师板书：边读边想　　学生理解：“读”是指读什么?想呢?“边读边想”是什么意思?　　“边读边想”就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么?它为什么要这样说?还有什么不理解的地方?　　　　教学内容：苏教版数学一年级下册“两位数加减两位数”。　　教学目标　　1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。　　2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。　　3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。　　教学重、难点　　1．在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。　　2．数学阅读的指导。　　教学过程　　一、课前谈话，激发兴趣小朋友，喜欢读书吗?喜欢读什么书呢?有没有小朋友喜欢　　读数学书的?数学书怎么读呢?读数学书还真有学问呢!它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗?　　[设计意图：学会读书是正确理解、合理创新的基础。]　　二、自主探究，获取新知　　1．教学例题。　　(1)出示例题