女装分割线教学设计4.doc

《女装分割线的设计应用》教学设计 课题名称 女装分割线的设计应用 授课课时 2课时（90分钟） 专业 服装设计与工艺 授课对象 服装2年学生 授课类型 仿真型实践课 教 材 《服装设计基础》 学情分析 本节课设计是针对服装二年级的学生，他们热爱服装专业，思维灵活，已经学习过了《服装设计基础》、《原型裁剪》、《成衣立体裁剪》等基础课程，具备如下知识结构水平： 基本掌握运用原型胸省移位的方法及合理解决合体女装结构变化的能力。 具备立体裁剪的基础理论知识和操作技巧。 他们渴望成为设计师助理、制版师助理等中级技术人才，希望通过教师引导了解服装设计的思维形式、美学规律和设计程序，并能应用相应的裁剪方法和缝制工艺将设计稿物化。 教材分析 本节课出自高等教育出版社中等职业教育国家规划教材《服装设计基础》第五章第一节服装款式构成要素中的线。本章是服装设计最基本也是最重要的内容，在教材中起到承前启后的作用。它把服装款式构成要素从服装中分离出来，研究它们的组合规律和形式法则，掌握了款式构成规律并能运用美学法则，就可以借助服装款式表达设计思想。 教材处理 这一章节的内容主要是从点、线、面三个方面的内容讲解服装款式构成的规律，本节课选取了其中一个要素-线——分割线作为教学重点，并结合了《原型裁剪》和《成衣立体裁剪》的相关知识，应用项目法教学呈现了一个完整的设计过程。 教学目标 知识目标 了解女装款式构成中分割线的构成形式和表现形式。 能力目标 运用分割线的造型方法完成服装设计，形成设计图稿，完成成衣立体造型。 情感目标 培养学生的时尚元素捕捉能力和灵活、严谨的学习态度。 教学重点 女装分割线相关知识要点的掌握及应用。 解决 方法 课前通过自主学习获取知识。 课中通过实践内化知识 教学难点 将分割线设计准确地运用立体裁剪的方法变表现出来。 解决 方法 以课堂实践掌握技能，并在课后通过作业展示获得评价的方式加以巩固。 教 法 1. 翻转式教学：颠覆了传统的课堂讲授、课后知识内化的教学模式，知识的传授通过信息技 术辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助完成。 2. 项目法教学：综合多门学科的相关知识，以项目为中心，学生在老师指导下自主完成学习。 3. 分享式教学：教学中，从问题出发，让学生思考，并展示、交流、分享自己想法 教学环境 数字化校园、多媒体网络教室 教具学具准备 多媒体课件、笔、纸、人体模特、剪刀、胚布、标记线、珠针等 教 学 过 程 教学 环节 设计 本节课根据服装设计是：“运用一定的思维形式、美学规律和设计程序，对服装的设计构思以绘画的手段表现出来，并选择适当的材料，通过相应的裁剪方法和缝制工艺，使其进一步物化”这一概念为依据，设计了六个环节 课前 课中 课后 知识点学习 学习分享 解答疑惑 拓展运用 课外延伸 鉴赏名作 总结提升 创设情境 模拟实践 体验探究 再次创作 交流评价 分享经验 环节设计 教师准备 学生准备 设计意图 课前准备 教师制作10分钟左右的微课堂教学视频上传至博客供学生自主学习（视频）。 2.教师布置学习任务：通过自主学习，分组进行图片收集和调研方案制定。 3.教师搜集服装分割线在女装设计中的实例图片及视频。 4.教师准备教学课件和教具。 1.学生通过校园网进入教师博客下载微课视频完成自学。 2.学生分成四组进行市场调研和网络搜集获取女装分割线款式图片。 3.每组学生通过协作讨论，根据分割线知识点确定分类依据，将图片从不同角度进行分类。 1.教法：翻转式教学 学生利用网络根据自身情况安排学习时间，完成课前知识点学习。 2.培养学生求知欲望： 通过图片收集、方案制定，让学生带着疑问进入课堂，培养学生的求知欲望和学习积极性。 第 一 课 时 环节设计 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设计意图 一、 学习分享 解答疑惑 （约8分钟） 问题一： 你对分割线的认识？（分割线的概念） 分割线是服装细节设计的关键因素，其形式的变化直接影响服装的整体造型，对于服装本身来说具有重要意义，服装从无到有，从平面到立体，由简单的形式逐渐演变到今天千姿百态的款式