我和小朋友们的快乐之旅.docxVIP

我和小朋友们的快乐之旅 　“老师，老师，嘉嘉又发脾气了！”“老师，老师，航航把璇璇气哭了！”“老师，老师，不知道谁惹恼尉然了，在那生闷气呢！”……这就是我刚接到这个班时常出现的情景，投诉源源不时，推陈出新，一波未平，一波又起，我经常忙得焦头烂额，忙着处置小朋友们的矛盾，忙着和家长取得联系，忙着安抚哭得一塌糊涂或者是发脾气或者是生闷气的小朋友，可不论我如何努力，效果总还是不明显。 有一天早上，矛盾又迸发了。在分早餐时，已经打好早餐的嘉嘉不小心和拿着饭盒正要来打早餐的章章撞了一下，把章章的饭盒撞到了地上。其实这也没什么大不了的，捡起来洗一下就行了，可那两个小朋友脾气都犟，谁也不愿意开口道歉，这样一来，俩人怒目相视，剑拔弩张，气氛十分紧张，而我此时正在处置另一个吃早餐不愿好好排队，老想插队结果被人投诉的小朋友。当同学把他俩的事告诉我时，我真不知说什么好，一波还未平，一波又起来了，挫折感在我心中腾的一下冒上来：我不明白为什么一次一次苦口婆心的教诲换来的是这样的情形？为什么小朋友们在和同学交往、朋友相处时出现一点点小矛盾，就不知如何沟通和处置？为什么他们老由着自身的性子抱怨、争吵，甚至还大打出手，很少去顾和他人的感受？要知道同学经常发生这样的不良情绪，不只会严重影响正常的学习、生活，而且对心理素质、性格塑造，甚至将来的发展造成极大的影响。 　总之，我越来越迫切的感觉到小朋友们需要协助、需要引导。在这样的背景之下，我和我们班的小朋友们开展了一次主题为“快乐之旅”的综合实践活动，希望以学会快乐为契机，解决同学心理障碍，关注同学性格、个性和心理的塑造，通过活动使儿童学会交往、与人沟通，学会关心、顾和他人的感受。 　遇到烦恼我不气 　活动的主题很快定下来，但一开始却不知从何做起，我想到班级里每天有不少的小朋友为了点鸡毛蒜皮的小事而生气或迁怒与人，我决定把讨论“生气好吗？”作为本次活动的突破口，让同学通过自身的行动去发现“生气”的利与弊。同学对这次活动兴致很高，他们有的向家长、亲戚请教，有的把自身有关“生气”的亲身经历写出来，有的同学上网查询了有关“生气”的故事或儿歌、俗语……同学们对“生气”的认识和看法越来越丰富，时机幼稚，我在全班举行了一场自由争辩会，同学各抒己见，有的指出生气对人的身心健康的危害，告诉大家中医认为百病生于气，有的指出科学家通过实验发现：把人呼出的气体渗入一种液体中，平静时液体无显著变化，而生气时液体浑浊；实验进一步发现人生气时的分泌物甚至可以毒死一只小白鼠。科学家还推算出一个人假如生气10分钟，不亚于3公里长跑所消耗的体能。可见生气害处实在大，人们遇到烦恼不生气是何等重要！有的讲到了生气对周围人的影响，并告诉大家假如你经常情绪不好，也会损坏他人的兴致，最终将造成周围的朋友越来越少。有的同学收集了不少古今中外人物有关“修身”的故事和关于“生气”的俗语和谚语，饶有兴趣地念到“莫生气，人生常有不如意，气下病来无人替，不气，不气，真不气”。也有的同学辨证地看待生气“生气永远都不能少，它和高兴一样是一种表达情绪的方式，假如没有生气，你就不能对你不满的行为表示愤慨，假如没有生气又怎么会觉得高兴的可贵呢，只是一定要慎重对待生气，不能动不动就生气，不能不分场所的生气，不能真生气。”从同学们虽幼稚但却真挚的话语中可以看出，同学对“生气”的已经有了一定的认识了，但是如何把这种基本的认识化作有效的行动，让同学学会自我调节，自我控制呢？ 　爱的教育 　“人家生气我不气，”我班一个名叫洋洋的同学对我说，“人假如经常生气就会没有朋友。”说起这名同学，其实他各方面都挺不错，还是校乒乓球的队员，但就惟独脾气不太好，不论多大点的事只要和他沾上边，他都爱计较，他的同桌换了几个，总也不能让他满意，经常不是他被人投诉就是他投诉他人，总不能和他人“和平共处”。碰巧，第六册课文中有一篇名为《争吵》的课文，给同学提供了处置争执的范例，主人公那颗宽容大度的心深深地感染了小朋友们。我趁此机会在全班举行了《爱的教育》阅读活动，让同学读同龄人的故事，不时丰富同学的情感体验，让他们在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往和追求。以上那句话就是洋洋在读完《爱的教育》时说的。 　与此同时，我们班的思想品德课的内容也围绕这一主题展开，如“我不生气”当与同学发生矛盾时，能设身处地的为他人着想，学会调整自身的情绪，决不乱发脾气；“当他人有了错误时”让同学学会谅解，增进人际和谐，每个人都有犯错误的时候，要学会宽容和谅解他人的错误，这样你才干成为他人的朋友；“开心加油站”一句幽默的话语，一段精彩的相声，都会令人乐趣无穷，在紧张愉快的学习生活中，发明一点笑声，将使学习生活更美好，身心更健康；其他还有许多内容，诸如“遵守规