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小学语文远程研修第五模作业模块五(以题为体 课标为魂)以人为本,以探究为魂
小学语文远程研修第五模作业模块五(以题为体 课标为魂)以人为本,以探究为魂 小学语文远程研修第五模块业(以题为体 课标为魂) 以题为体,课标为魂 我分析的是五年制四年级下学期期末试题第八题第2小题。 母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。(《“精彩极了”和“糟糕透了”》) (1)这段话主要表达了母亲一种怎样的情感? (2)作者是怎样写出母亲的这种情感的? (3)请模仿这段话的写法,写一段话,表现出某个人的某种情感。 我要分析的这道题属于阅读题的范畴。《语文课程标准》中关于阅读的评价提出:要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解。我认为这题中的第(1)小题考察的正是这一方面。 我仔细看了一下学生的答案,有的学生答:这段话主要表达了母亲兴奋的情感;有的学生答:这段话主要表达了母亲高兴的情感;有的学生答:这段话主要表达了母亲激动的情感;有的学生答:这段话主要表达了母亲为作者感到自豪的情感;还有的学生综合答出了母亲的多方面情感。 学生的这些回答有力地证明了,第(1)小题考察出了学生在阅读过程中的感受、体验和理解,说明这一小题是完全符合《语文课程标准》中关于“评价建议”的要求的。 这一题同时又属于阅读中“精读”的范畴。课标中提出:精读的评价,侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。我认为第(2)小题考察的正是学生对表达方法的了解领悟。 学生对第(2)小题的回答是也是多种多样的。有的答:作者是通过“眼睛亮亮的”、“嚷着”、“雨点般”等词语表达出母亲兴奋的情感的;有的答:作者是通过对母亲的的准确的描写表达出母亲高兴的情感的;还有的更细心,答:作者除了通过对母亲的神态、动作、语言的描写表达这种情感,还通过两个“!”来表达这种情感…… 从学生的回答来看,第(2)小题考察出了学生对文章基本表达方法的了解领悟,也是完全与课标的关于精读评价的建议相吻合的。 最后一小题,让学生模仿这段话的写法,写一段话,表现出某个人的某种情感。这一题更是着重体现了《语文课程标准》(XX年版)提出的新要求:“语文知识的学习重在运用。”这一题不正是考察学生对领悟到的表达方法的运用吗?这一小题进一步体现了语文是一门实践性很强的课程,体现了对学生语文实践能力的考察和评价。学生关于这一题的回答更是异彩纷呈,各不相同,我就不一一列举了。 综合来看,这一题中的三小个题形成了一个整体,综合考察了学生在阅读方面的感受、体验、理解和运用。在评价内容上达到了“注重整体性与综合性”的要求;在评价目的上达到了“促进学生学习,改善教师教学”的要求。因为在平日我区的大型视频教研活动中,教研室王主任就不断引导我们学习和领悟课标中的要求,所以我们在平日的教学中也注意在评价方面进行深入思考,这些考题并没有出乎我们的意料之外,相反它确实改善了我们的教学,尤其是第(3)小题促进了学生在习作方面的提高。 也许这道题还有更深层次的评价用意,我个人水平有限,只分析到这一些。我个人来看,这道题是“是题为体,课标为魂”,恰当地考察和评价了学生的语文能力。 小学语文远程研修第五模块业(以题为体 课标为魂) 以题为体,课标为魂 我分析的是五年制四年级下学期期末试题第八题第2小题。 母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。(《“精彩极了”和“糟糕透了”》) (1)这段话主要表达了母亲一种怎样的情感? (2)作者是怎样写出母亲的这种情感的? (3)请模仿这段话的写法,写一段话,表现出某个人的某种情感。 我要分析的这道题属于阅读题的范畴。《语文课程标准》中关于阅读的评价提出:要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解。我认为这题中的第(1)小题考察的正是这一方面。 我仔细看了一下学生的答案,有的学生答:这段话主要表达了母亲兴奋的情感;有的学生答:这段话主要表达了母亲高兴的情感;有的学生答:这段话主要表达了母亲激动的情感;有的学生答:这段话主要表达了母亲为作者感到自豪的情感;还有的学生综合答出了母亲的多方面情感。 学生的这些回答有力地证明了,第(1)小题考察出了学生在阅读过程中的感受、体验和理解,说明这一小题是完全符合《语文课程标准》中关于“评价建议”的要求的。 这一题同时又属于阅读中“精读”的范畴。课标中提出:精读的评价,侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。我认为第(2)小题考察的正是学生对表达方法的了解领悟。 学生对第(2)小题的回答是也是多种多样的。有的答:作者是通过“眼睛亮亮的”、“嚷着”、“雨点般”等词语表达出母亲
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