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明天不封阳台(第一届“紫薇杯”对外教学公开课)教学设计.docx 12页

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明天不封阳台(第一届“紫薇杯”对外教学公开课)教学设计   明天不封阳台   教学目标:   1、把握文章线索,理清文章思路   2、体会文中简洁而传神的描写而及形象化的议论的作用。   3、引发学生对“人与自然”问题进行思考,树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。   教学重难点:   体会文中简洁而传神的描写及形象化的议论的作用,引发学生对“人与自然”问题进行思考,树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。   课时安排:一课时   教学过程:   一、导入新课   学生齐读:从历史发展的角度看,任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽,因为同在一个蓝天之下,同饮一江水,共同生长在一块土地之上;只是,由于人类的霸道和生存环境的不断恶化,鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来,城市里无鸟无鱼未必是好事。换句话说,城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。   二、检查预习   给加点字注音或根据注音写汉字(投影:读一读,写一写)。   三、整体感知(投影:理一理)   1、关于封不封阳台,作者的态度经历了一番变化,试找出文中能表明作者态度变化的句子。(“明天要封阳台”“明天还封阳台吗”“明天先不封阳台”)   2、为什么明天要封阳台?(封了阳台,“可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间”。)   3、既已决定封阳台,为何又有“明天还封阳台吗”这样的动摇?(封了阳台,“这鸽子便没有了安身立命的场所”。)   4、作者为什么最终决定“明天先不封阳台”?(“为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的“朋友”,也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。”)      四、深入研读(投影:议一议)   1、如此说来,这只鸽子是作者决定“明天先不封阳台”的直接原因。那这是一只怎样的鸽子?(这是一只受伤、有身孕、无安身立命之所、不名贵的鸽子。)作者是如何刻画这只鸽子的?(神态、动作)   2、见到我们,鸽子为何“瞪大惊恐的眼睛”?此时它可能会想些什么?(这是缘于对人类的惧怕,因为它受到过人类的伤害,尝到过人类的厉害,同时,它也很担心自己的孩子受到伤害!)   3、后来它不“惊恐”了,为何还“眼睛紧紧盯着我们”?此时它又可能会想些什么?(这是出于戒备心理,因为人心叵测,得时时、处处提防!)   4、“我决定明天先不封阳台了”,“也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪”,这只鸽子到底带给了“我”哪些恬淡和谐的思绪?(① 冯至深情的诗句。② 去内蒙古大草原的见闻和感受。③ 曾经的楼前的草坪)   5、 这只鸽子带给“我”的全是恬淡和谐的思绪吗?(①我们能不能用心去贴近自然呢?② 多少年了,我们太习惯去探寻大自然的意义,而往往忽略了大自然本身的叙说。)   五、拓展延伸   1、学了本文,看了刚才的图片,回想十多天前我们亲身经历的雾霾天气,就“人与自然”这一话题,你一定有很多话要说!(可以借用文中句子,也可以用自己的话,畅所欲言)(投影:说一说)   2、作者说:“我决定明天先不封阳台。”那他以后会不会封阳台呢?(投影:悟一悟)   结语:审视全文,封不封现实中的阳台其实已不是作者要谈的主要问题了。试想,即使作者不封他家的阳台,但是酒楼门口仍有被囚于笼中的珍禽,集市摊头仍有被高声叫卖的青蛙,秋日天空鸽子仍被铅弹射中……人们心中的阳台不能打开,人与自然又怎能和谐相处?   相反,如果我们都能打开心中的阳台,停止一切破坏自然的行为,让自然万物都有各自的栖身之地,那作者明天封上阳台,又有何妨?   六、布置作业(投影:练一练)      明天不封阳台   教学目标:   1、把握文章线索,理清文章思路   2、体会文中简洁而传神的描写而及形象化的议论的作用。   3、引发学生对“人与自然”问题进行思考,树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。   教学重难点:   体会文中简洁而传神的描写及形象化的议论的作用,引发学生对“人与自然”问题进行思考,树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。   课时安排:一课时   教学过程:   一、导入新课   学生齐读:从历史发展的角度看,任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽,因为同在一个蓝天之下,同饮一江水,共同生长在一块土地之上;只是,由于人类的霸道和生存环境的不断恶化,鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来,城市里无鸟无鱼未必是好事。换句话说,城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。   二、检查预习   给加点字注音或根据注音写汉字(投影:读一读,写一写)。   三、整体感知(投影:理一理)   1、关于封不封阳台,作者的态度经历了一番变化,试找出文中能表明作者态度变化的句子

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