新人教版八年级音乐下册优质课教学设计《夏日里最后一朵玫瑰》教案.docx

新人教版八年级音乐下册优质课教学设计《夏日里最后一朵玫瑰》教案　　《夏日里最后一朵玫瑰》教案　　教学理念：　　本课的音乐教学中主要围绕爱尔兰的民族音乐，有目的地选择最优秀的音乐音响作为教学研究的对象，采用“聆听”、“体验”、“分析”、“师生互动”的形式，运用歌声和竖笛演奏，更深地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托。　　教学目标：　　能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。　　教学过程：　　一、组织教学　　听音乐《伦敦德里小调》进课室。　　导入：这首音乐运用了什么乐器？你们知道哪个国家的国徽是一种乐器的图案？　　（师）：简介爱尔兰的传统乐器(竖琴)。　　二、听《夏日里最后一朵玫瑰》。　　二、活动与练习：　　师生共同用歌声演绎这首《夏日里最后一朵玫瑰》。　　三、总结：　　今天我们通过学唱《夏日里最后一朵玫瑰》，让我们了解了哪个国家的音乐？（爱尔兰）它的传统乐器是什么？（竖琴）“花谢花开，沧海桑田。”我们的作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题，创作出朗朗上口的旋律，给予我们莫大的精神熏陶。　　　　《夏日里最后一朵玫瑰》教案　　教学理念：　　本课的音乐教学中主要围绕爱尔兰的民族音乐，有目的地选择最优秀的音乐音响作为教学研究的对象，采用“聆听”、“体验”、“分析”、“师生互动”的形式，运用歌声和竖笛演奏，更深地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托。　　教学目标：　　能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。　　教学过程：　　一、组织教学　　听音乐《伦敦德里小调》进课室。　　导入：这首音乐运用了什么乐器？你们知道哪个国家的国徽是一种乐器的图案？　　（师）：简介爱尔兰的传统乐器(竖琴)。　　二、听《夏日里最后一朵玫瑰》。　　二、活动与练习：　　师生共同用歌声演绎这首《夏日里最后一朵玫瑰》。　　三、总结：　　今天我们通过学唱《夏日里最后一朵玫瑰》，让我们了解了哪个国家的音乐？（爱尔兰）它的传统乐器是什么？（竖琴）“花谢花开，沧海桑田。”我们的作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题，创作出朗朗上口的旋律，给予我们莫大的精神熏陶。　　　　《夏日里最后一朵玫瑰》教案　　教学理念：　　本课的音乐教学中主要围绕爱尔兰的民族音乐，有目的地选择最优秀的音乐音响作为教学研究的对象，采用“聆听”、“体验”、“分析”、“师生互动”的形式，运用歌声和竖笛演奏，更深地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托。　　教学目标：　　能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。　　教学过程：　　一、组织教学　　听音乐《伦敦德里小调》进课室。　　导入：这首音乐运用了什么乐器？你们知道哪个国家的国徽是一种乐器的图案？　　（师）：简介爱尔兰的传统乐器(竖琴)。　　二、听《夏日里最后一朵玫瑰》。　　二、活动与练习：　　师生共同用歌声演绎这首《夏日里最后一朵玫瑰》。　　三、总结：　　今天我们通过学唱《夏日里最后一朵玫瑰》，让我们了解了哪个国家的音乐？（爱尔兰）它的传统乐器是什么？（竖琴）“花谢花开，沧海桑田。”我们的作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题，创作出朗朗上口的旋律，给予我们莫大的精神熏陶。