新人教版八年级音乐下册优质课教学设计《夏日里最后一朵玫瑰》教案.docx 5页

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  • 2018-08-07 发布

新人教版八年级音乐下册优质课教学设计《夏日里最后一朵玫瑰》教案.docx

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    新人教版八年级音乐下册优质课教学设计《夏日里最后一朵玫瑰》教案

    新人教版八年级音乐下册优质课教学设计《夏日里最后一朵玫瑰》教案   《夏日里最后一朵玫瑰》教案   教学理念:   本课的音乐教学中主要围绕爱尔兰的民族音乐,有目的地选择最优秀的音乐音响作为教学研究的对象,采用“聆听”、“体验”、“分析”、“师生互动”的形式,运用歌声和竖笛演奏,更深地体会这首世界名曲的委婉情绪,透过优美的旋律,感受人们对花开花谢,沧海桑田的人格化寄托。   教学目标:   能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪,透过优美的旋律,感受人们对花开花谢,沧海桑田的人格化寄托,更好地体会歌曲的情感和内涵。   教学过程:   一、组织教学   听音乐《伦敦德里小调》进课室。   导入:这首音乐运用了什么乐器?你们知道哪个国家的国徽是一种乐器的图案?   (师):简介爱尔兰的传统乐器(竖琴)。   二、听《夏日里最后一朵玫瑰》。   二、活动与练习:   师生共同用歌声演绎这首《夏日里最后一朵玫瑰》。   三、总结:   今天我们通过学唱《夏日里最后一朵玫瑰》,让我们了解了哪个国家的音乐?(爱尔兰)它的传统乐器是什么?(竖琴)“花谢花开,沧海桑田。”我们的作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题,创作出朗朗上口的旋律,给予我们莫大的精神熏陶。      《夏日里最后一朵玫瑰》教案   教学理念:   本课的音乐教学中主要围绕爱尔兰的民族音乐,有目的地选择最优秀的音乐音响作为教学研究的对象,采用“聆听”、“体验”、“分析”、“师生互动”的形式,运用歌声和竖笛演奏,更深地体会这首世界名曲的委婉情绪,透过优美的旋律,感受人们对花开花谢,沧海桑田的人格化寄托。   教学目标:   能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪,透过优美的旋律,感受人们对花开花谢,沧海桑田的人格化寄托,更好地体会歌曲的情感和内涵。   教学过程:   一、组织教学   听音乐《伦敦德里小调》进课室。   导入:这首音乐运用了什么乐器?你们知道哪个国家的国徽是一种乐器的图案?   (师):简介爱尔兰的传统乐器(竖琴)。   二、听《夏日里最后一朵玫瑰》。   二、活动与练习:   师生共同用歌声演绎这首《夏日里最后一朵玫瑰》。   三、总结:   今天我们通过学唱《夏日里最后一朵玫瑰》,让我们了解了哪个国家的音乐?(爱尔兰)它的传统乐器是什么?(竖琴)“花谢花开,沧海桑田。”我们的作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题,创作出朗朗上口的旋律,给予我们莫大的精神熏陶。      《夏日里最后一朵玫瑰》教案   教学理念:   本课的音乐教学中主要围绕爱尔兰的民族音乐,有目的地选择最优秀的音乐音响作为教学研究的对象,采用“聆听”、“体验”、“分析”、“师生互动”的形式,运用歌声和竖笛演奏,更深地体会这首世界名曲的委婉情绪,透过优美的旋律,感受人们对花开花谢,沧海桑田的人格化寄托。   教学目标:   能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪,透过优美的旋律,感受人们对花开花谢,沧海桑田的人格化寄托,更好地体会歌曲的情感和内涵。   教学过程:   一、组织教学   听音乐《伦敦德里小调》进课室。   导入:这首音乐运用了什么乐器?你们知道哪个国家的国徽是一种乐器的图案?   (师):简介爱尔兰的传统乐器(竖琴)。   二、听《夏日里最后一朵玫瑰》。   二、活动与练习:   师生共同用歌声演绎这首《夏日里最后一朵玫瑰》。   三、总结:   今天我们通过学唱《夏日里最后一朵玫瑰》,让我们了解了哪个国家的音乐?(爱尔兰)它的传统乐器是什么?(竖琴)“花谢花开,沧海桑田。”我们的作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题,创作出朗朗上口的旋律,给予我们莫大的精神熏陶。   

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    • 内容提供方:mmrs369
    • 审核时间:2018-08-07
    • 审核编号:5043022130001302

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