教师读书笔记 ——《好课是这样磨成的》读后有感.docxVIP

教师读书笔记 ——《好课是这样磨成的》读后有感　　近段时间，读了《好课是这样磨成的》中的一卷。本书有“品味细节的精彩篇”“教法的完美与缺陷篇”“经典课堂反思与升华篇”三个部分构成。　　下面就重点说说“品味细节的精彩篇”，这里收编了15个精彩的教学片段。说起对教学片段的品评，想起上学期本区一次语文教研活动，教研员让我们改变一下评课的式，以往都是说上课老师的优点和缺点，当时让我们抓住课堂上的片段、一个小细节去谈谈自我的看法。变了形式的评课，一下子冷了场，在场的我也是措手不及。现在想来，自己最重要的是受习惯的影响，缺少了品味教学细节的意识。有了意识，又该怎样细细品味呢，这一版块很好地弥补了我的这一知识缺陷。该篇章里，对特级教师薛法根《大江保卫战》教学片段的赏析就非常精彩。薛老师教学片段如下：　　师：课文中有一副对联——　　生：（读）风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。　　师：（板书：铮铮铁汉保大堤，___________救群众）大家看看，下联应该对什么？　　生：（争相回答）人民官兵、英勇子弟、劈波斩浪、人民救星、钢铁战士……　　师：用“人民救星“比较恰当。群众看到什么就像看到了大救星？　　生：红五星。　　师：我们就可以对上“闪闪红星“。　　（齐读下联）　　师：横批一下——　　生：军民共抗灾、众人一条心、团结如一家、军民鱼水情。　　（师板书：军民鱼水情）　　好的教学实录，能让阅读者有身临其境之感，对比一些自己所做的实录，发现在记录时，往往多重视师生的谈话，师生的一些行为、情态倒是忽略了的，达不到真实再现的效果。　　再看下相关的赏析。在品评时，先用一个小标题“巧借一副对联，对出文本的价值旨归”说出对该片段的总体印象，接着就用非常细致的话语进行了具体评析，“薛老师课堂中的每一教学行为都彰显着明晰的、智慧的教学理念。在教学渐渐逼近文本的价值取向，人民子弟兵的光辉形象慢慢矗立于学生的脑海之际，薛老师以教材中的‘风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融’这一对联为思维的发散点，以黑板上并不完整的板书内容为依托，用喜闻乐见的对对联的形式来激活学生的思维之泉。从文中提炼词语来对‘铮铮铁汉’，这显然有一定的难度，从课堂上的现场反应来看，学生的思维虽比较活跃，但很难贴近对联‘对仗’这一高要求。在学生思维懵懂、用词模糊之时，教师还能以文本内容为创造之源，直至得出相对规范的下联——闪闪红星救群众。整个环节，教师始终以自己的语言智慧来开启学生的智慧之门，让学生在自己的思维时空中自由、规范地驰骋，幸福、舒展地抵达文本的价值彼岸！”真是洋洋洒洒而又极其专业的品评。　　从标题到具体内容，都可以看出评价老师深厚的语言功底，这也是我们语文教师上课、评课所必备的学科素养。　　从标题，要具体评说的总分总式，都可看到所评者的聚焦点：文本价值揭示、上课教师的教学行为、教学难点的突破、教学目标的水到渠成、语言训练的扎实巧妙等等，所谓“内行看门道”。这点点滴滴，哪一点又不是自己所关注，所用心锤炼过的？台上十分钟，台下十年功，在具体评价时开始的这样一句：薛老师课堂中的每一教学行为都彰显着明晰的、智慧的教学理念，也就是薛老师的课堂，薛老师的教学片段已不知品味过多少了。多锤炼，多从名师课堂汲取营养。　　看过评析，再来看薛老师的这一教学片段，发现真是极其简练、干净、扎实，平实中见真功夫。　　看来，看名师课堂及相关点评，也是一种极好的磨课形式。　　　　近段时间，读了《好课是这样磨成的》中的一卷。本书有“品味细节的精彩篇”“教法的完美与缺陷篇”“经典课堂反思与升华篇”三个部分构成。　　下面就重点说说“品味细节的精彩篇”，这里收编了15个精彩的教学片段。说起对教学片段的品评，想起上学期本区一次语文教研活动，教研员让我们改变一下评课的式，以往都是说上课老师的优点和缺点，当时让我们抓住课堂上的片段、一个小细节去谈谈自我的看法。变了形式的评课，一下子冷了场，在场的我也是措手不及。现在想来，自己最重要的是受习惯的影响，缺少了品味教学细节的意识。有了意识，又该怎样细细品味呢，这一版块很好地弥补了我的这一知识缺陷。该篇章里，对特级教师薛法根《大江保卫战》教学片段的赏析就非常精彩。薛老师教学片段如下：　　师：课文中有一副对联——　　生：（读）风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。　　师：（板书：铮铮铁汉保大堤，___________救群众）大家看看，下联应该对什么？　　生：（争相回答）人民官兵、英勇子弟、劈波斩浪、人民救星、钢铁战士……　　师：用“人民救星“比较恰当。群众看到什么就像看到了大救星？　　生：红五星。　　师：我们就可以对上“闪闪红星“。　　（齐读下联）　　师：横批一下——　　生：军民共抗灾、众人一条心、团