智德文化”彰显石湖小学的特色 ——石湖中心小学校园文化建设方案.docxVIP

智德文化”彰显石湖小学的特色 ——石湖中心小学校园文化建设方案　　一、文化背景：　　1. 我们石湖小学雷锋薪火相传41年，在41年里走出了一批又一批的雷锋式人物，他们将雷锋精神带到了祖国的每一个角落，影响身边的每一人。我们也把一开始的“雷锋班”发展成了现在的“雷锋校”，多家媒体也相继报道了我们的事迹。现在学雷锋已然成了我们每一位学生应该做的事情，人人争当时代小雷锋。　　2.学校坚持科技创新目标定位，统整学科资源，释放师生潜能，积极开展科技主题实践活动。在“走进科学体验创新”探究性实践活动中，作品纷纷获奖。在江苏省第27届青少年科技创新大赛中有四件作品荣获省一等奖。在全国第31届青少年科技创新大赛中有一件作品荣获全国一等奖。在“中国移动‘和教育’杯”第17届全国中小学电脑制作活动中有一件作品荣获一等奖。学校先后被评为“江苏省科学教育特色学校”“连云港市科普教育基地”“江苏省十佳科技创新学校” “全国科学调查体验活动推广示范学校”。学校积极引入“STEM”教育，创建了“‘小龙人’创客工作室”，开设了“3D打印”等特色课程，体验性、探究性实践活动深受学生喜爱。同时，科学工作室的建设，为科学教育的深入开展提供有力支撑。学校科学教育工作经验在江苏省“十三五”科学教育综合示范校创建工作研讨会上交流。　　二、文化内涵　　文化建设主旨：智德文化——涵养雷锋精神逐梦科技创新　　校训：尚德 求真 博学 笃行　　校风：学思结合知行统一　　教风：真教 善教 诲人不倦　　学风：乐学 会学 学而不厌　　三、文化建构　　（一）环境建设　　１．绿化、美化工作　　做好绿化、美化环境工作。针对校园实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛钵花为辅，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。　　2．工作学习环境：　　（1）对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。　　（2）开展“文明班级”、“文明办公室”等评选活动。　　（3）定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。　　3．人文景观建设：　　（1）适当设置人文景观，充分利用教室内外墙壁的宣传作用。　　（2）在学校设置体现智德文化特点的内容，如：“最美成长记忆”主题实践活动安排表、“创梦小龙人”科技特点的墙面等。　　（3）根据不同时期的需要增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等。　　（二）课程文化与活动建设　　1.德育为首，提升雷锋精神主旨内涵　　（1）提炼“我是时代小雷锋”的精神内涵，　　责任：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物　　担当：事事当先、勇挑重担　　奉献：全心付出、不求回报　　进取：积极向上、团结奋进、勇于开拓、敢于创新　　（2）建构“学习雷锋好榜样”校本课程　　以“学习雷锋好榜样”为价值追求，不断凝聚提升雷锋精神主旨内涵，形成石湖中心小学独具特色的校本课程。　　（3）开展“争当时代小雷锋”活动　　积极开展“学雷锋在行动”等系列主题实践活动，利用各种节庆日、纪念日举办不同主题的教育活动。学校通过开展文明礼仪伴我行”“学雷锋树新风”、参观活动、办黑板报活动、竞赛活动等。培养学生责任、担当、奉献、进取的良好品格，希望每一位少先队员都能够践行雷锋精神，争做“时代小雷锋”。在学期结束后评选出一批“学雷锋小标兵”和优秀“雷锋班”。　　2. 创新科技，凝聚提升“创梦小龙人” 价值文化　　坚持科技创新目标定位，凝聚提升，将学生的成长融入民族创新，聚合资源，搭建平台，释放每一个孩子的潜能，让每一个孩子都能成为“创梦小龙人”。　　（1）建构“创梦小龙人”科技实践课程。　　在“最美记忆”实践课程框架下，重点培育“创梦小龙人”科技实践课程。课程立意在于将学生成长融入民族创新，指向学生创新精神与实践能力核心素养的形成。课程实现科技创新教育全员化实施，校本化推进。课程目标设计围绕创新与实践，遵循学生认知规律，体现渐进性原则；课程引入“STEM”教育，内容涵盖“3D打印”、“智能机器人”“科学影像”等特色项目；课程实施纳入教学计划，依托我校“生本导学课堂”建设，强化过程管理，注重教研引领；课程评价充分体现评价主体的多元化，评价方式的多样性，评价功能的发展性。“创梦小龙人”科技实践课程的实施，目的就在于顺应社会发展需求，为创新型、复合型人才的培养植根奠基。　　在做实长线课程的同时，重视短线课程的设计与实施。根据学生的发展需求，精心设计科技创新实践课程。课程实施采取“选课走班”的形式，提前一周发出课程预告，依据学生报名情况，组织开展。同时做好课程评价，重点培育一批精品课程。围绕“创新就在身边”价值主张，不断凝聚提升科技实践课程文化内涵。　　（2）开展丰富多彩的科技活动　　学校每个