吹出来的灵感.doc

［造型·表现］学习领域吹出来的灵感主题阐述1. 注重学生学习兴趣的培养。本课是让学生玩吹色游戏，然后在吹画的基础上进行添画。从内容的选择上注重学生学习兴趣的调动。在作业评价的形式上采用了作品拍卖会的形式，一方面可以提高学生的审美鉴赏能力，另一方面有效地调动了学生学习兴趣。2. 注重学生的体验、感受，让学生自己进行探索与实践。吹画的形式对一年级学生来说是陌生的。在教学中，安排了让学生尝试玩吹色游戏，自己来感悟体验吹色带来的神奇效果，然后小组交流感受。小组交流中，学生通过比较、讨论等方法进行体验、思考、鉴别判断，注重了对学生审美能力的培养。3. 注重学生创新能力的培养。本课的核心是让学生在吹色的基础上根据吹出来的形状进行想象，创造。教学中安排了集体讨论进行想象、学生独立想象、小组交流进行想象，多层次地进行想象的启发。最后将自己的想法用添画的方法完成创作，教学中始终将学生创新能力的培养放在首位。案例评点一、游戏引入新课，激发学生兴趣1. 看看桌子上，老师为同学们准备了哪些工具？［吸管、颜料］2. 今天，老师让同学们用这些工具来做个游戏好吗？3. 教师示范：用吸管把颜料滴一点在纸上，然后用嘴用力吹颜色，吹出形状。4. 请同学们看看出现了什么，请同学们也来试试。［学生对桌子上的工具易产生好奇，课的引入设计符合学生的好奇心理。］二、尝试吹色，体验吹色的乐趣1. 学生分小组尝试吹色游戏。2. 以小组形式交流自己的感受。A. 相互欣赏吹色的效果。B. 交流吹色时所用的方法。［进行直观教学，解决学生操作的难点，同时，以合作的形式可以促进学生的相互交流，有利于学生的思维的拓展。］三、观察形状，启发想象1. 教师引导：同学们吹色的形状各种各样，奇形怪状，是吗？老师这儿有一张吹色作业，请同学们来看看，你觉得像什么？（出示作业，让学生展开想象）2. 请同学们仔细观察自己的作业，展开想象，小组间相互说说吹色的形状像什么。［注重学生的体验，创设宽松的氛围，让学生自由的交流感受，培养学生的审美能力。］四、欣赏优秀的艺术作品出示米罗等艺术家的抽象艺术作品，让学生进行欣赏。A. 请同学们来说说你从这些作品中看到了什么。B. 你看了这些作品好，有什么想法吗？或者学到了什么？［提高学生的审美鉴赏能力。注重让学生自己去体验、感受优秀的艺术作品。］五、添加、创作1. 教师引导：刚才同学们欣赏了优秀的艺术作品。你想想：怎样让你的画面更加丰富些，也成为一件艺术作品呢？（可以进行添加）对了，如果我们能在想象的基础上，对吹色的形状稍作添加，那么效果会更好！2. 教师选取一张作业，师生共同讨论如何进行添加来丰富画面，教师根据学生的回答进行添加。3. 学生进行想象，创作。（可用吹色或水粉颜料添加）［注重学生的创新能力的培养。引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言。］六、作品展示1. 请同学们给自己的作品起名，然后以小组为单位进行作品的交流、欣赏。在欣赏的基础上挑选出一幅作品进行作品展览。2. 请入选作品的同学介绍自己作品的名称、作品的构思。3. 在同学间举行作品拍卖会。4. 总结：今天，我们玩了吹色的游戏，有趣吗？同学们创造出了很多有趣的新形象。课后同学们还可以进行更多、更好的创作。［注重学生的自我评价。在评价中又培养学生审美能力，同时提高学生对美术的兴趣。］成效分析1. 教学内容符合学生的年龄特点，能充分调动学生兴趣。在学习中，学生陶醉在吹色所带来的神奇效果的体验中，充分地感受到了美术给他们带来的乐趣。学习活动时情感投入，审美能力在有趣的吹画活动中得到提高。2. 教学中，学生的灵感得到充分的促发，创造出了很多新的形象，学生自由地表达情感和思想，有效地提高了学生想象力、创造力。作品联想丰富，情趣盎然。3. 附部分学生作品：云主题阐述《云》一课是在一年级学生已经学习了幼儿美术，初步接触了美术的基本技能的基础上设计的。全课采用了多种艺术形式，激发学生的学习兴趣和情感。主要目的是学习简单的气象知识，创造不同的云朵形态和表情，并通过简单的动作表演，升华自己对云的喜爱之情。通过创设情境，将美术与自然、情感等联系在一起，多角度地体验艺术的魅力，体验师生之间友善、合作、共享乐趣的人文素养，形成个性化的审美情趣。教学从营造具有童话色彩的教学情境导入，引导学生以旅行者的身分对云朵王国进行大探秘。课件展示了许多不同天气、不同形态、不同色彩的云，大大开拓了学生的视野。全课尝试用儿歌、音乐、绘画、手工制作、表演等艺术形式来表现儿童对云朵的认识和体验。如：通过气象标指示，一一对白云城、乌云城、彩云城进行参观和探究，以此引发学生以浓厚的兴趣，了解云和大气变化的关系，感受人格化的云朵的情绪、动作的变化，并通过丰富的表情加以演绎。培养学生角色意识和情境参与感，满足低段儿童强烈的表现欲望。在气球上练习画云朵