我母亲课程教学设计.docVIP

《我的母亲》教学设计 [教学目标]1.知识与技能目标： ?通过反复研读课文，深入理解课文内容。 2.过程与方法目标： ?通过小组合作学习讨论与自主探究，评论胡适母亲的教育方法。 3.情感态度与价值观目标： ?通过反复诵读课文感受作者对母亲的感情； 反思自己对母亲的感情。 [教学重点] 1.研读文章中记叙的与母亲相关的事件。2.从事件中提炼母亲的性格特点。 [教学难点] 1．如何评价母亲的教育方式。 [课型]新授课 [课时]1课时 [教法]问答法、讨论法、拓展延伸法、朗读法 [教学过程]第一课时一、导入1.多媒体展示一则材料：“中国妈妈”这一称呼，最初是以一个贬义词的概念而出现的。2009年，它开始在美国高中校园，尤其是华人学生集中的高中流行。意思是，中国妈妈就像一只老母鸡，华裔的同学就如小鸡，总要靠老母鸡的翅膀来保护。“中国妈妈”成了美国高中生口中的讽刺语，而不少华裔学生为此感到烦恼。2.通过材料中对“中国妈妈”这一称呼的介绍，询问学生对这一概念的看法。（讨论）3.那么，“中国妈妈”到底是什么样的？这堂课就让我们去认识一位典型的中国妈妈，看看她的教育方式是什么样的？（引出胡适的母亲）二、简单介绍胡适的母亲1.多媒体展示：胡适的母亲叫冯顺弟，17岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。胡传是清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，50出头便离开人世 ，剩下了孤儿寡母。冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路让孩子接受教育。从此，23岁的冯顺弟以后母的身份执掌家政。胡适的二姐和长兄都比冯顺弟年龄大，他的异母大姐比冯顺弟年长7岁，而比胡适大20岁的异母长兄吸毒又赌博。一个23岁的寡妇执掌这样一个大家庭，真是千难万难。冯顺弟尽管出身农村不会识文断字，但对唯一儿子胡适悉心教育，一心想把孩子培养成个乡贤。46岁逝世。 2.教师与学生一起梳理胡适家中的主要家庭成员：母亲——当家人（23岁成了寡妇、当起了后母）大哥——败家子（吸鸦片、赌博、欠债）二哥——家中唯一的经济来源大嫂——最无能而又最不懂事的人二嫂——很能干而气量很窄小的人五叔——无正业的浪人3.总结：“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间，其艰难困苦有非外人所能喻者”。母亲的生活真是“千难万难”。（板书“难”）三、整体感知1.你对胡适母亲的第一印象是什么？2.胡适的母亲是一个＿＿＿＿的人。（找几个形容词）（板书学生的答案）3.归纳总结：胡适的母亲是一个性格比较复杂矛盾、刚柔并济的人。四、文本研读1.文章围绕母亲具体写了哪些事？哪些事情可以体现母亲性格中“刚”的一面？哪些事情可以体现母亲性格中“柔”的一面？(四人一组展开讨论)2.明确：叫我早起，聆听教诲，催“我”去上早学；（刚） 对我的管束很严，但从不在别人面前打骂我一句；（刚） 我说了一句轻薄的话，母亲重重责罚我，又用舌头舔“我”的病眼；（刚+柔） 新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点愠色；（柔） 和嫂子们相处受了气，总是忍让；（柔） 听了五叔的牢骚话，气得大哭，当面质问。（刚）3.总结：（1）课文主要回忆了母亲两方面的事：一是对“我”的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾。（2）母亲严于律己，宽以待人。4.朗读重点情节加深印象： （刚）我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉目光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。（柔）我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她先哭时，声音很低，渐渐哭出声来。5.把握母亲“哭”的其他几个细节：（1）有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他。不要跌他的股。”她说到伤心处，往往掉下泪来。（2）我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟管里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人什么好处。知道五叔当面认错赔罪，她才罢休。（3）总结：母亲每次哭的对象和原因不尽相同，但不管为谁而哭、因何而哭，都足以说明落在母亲肩上的担子太重了！生活太苦了！（板书）那究竟是什么力量在一直支撑着她、让她毫无怨言地走下去？6.母亲的精神支柱——儿子胡适（1）多媒体展示：他一生获得哥伦比亚