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最新人教版小学一年级上册数学《有趣的拼搭》教学设计教案.docx 13页

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最新人教版小学一年级上册数学《有趣的拼搭》教学设计教案
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最新人教版小学一年级上册数学《有趣的拼搭》教学设计教案   2 有趣的拼搭 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课是一次实践活动,是在认识了立体图形的基础上学习的,利用立体图形拼摆新的图形,既巩固了对立体图形的认识,同时也进一步了解了立体图形的特征。 1.从儿童的年龄特征入手,用猜谜的方式导入,这种方式能调动学生的学习热情,使学生学习的积极性高涨。 2.在游戏中帮助学生感受立体图形的特征,在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。 3.在操作的过程中感受立体图形间的关系,进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解,获得对简单立体图形的直观体验,初步建立空间观念。 4.在搭一搭的教学中,让学生经历解决问题的完整过程,使学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用。 课前准备 教师准备 积木 正方体 长方体 圆柱 学生准备 积木 正方体 长方体 圆柱 教学过程 ⊙谜语导入 师:同学们,你们喜欢搭积木吗?今天老师带来了几位“朋友”和小朋友们一起来搭积木,想知道它们是谁吗?老师介绍你来猜。   圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。(球) 正正方方六张脸,平平滑滑都一样。(正方体) 上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。(圆柱) 长长方方六张脸,相对两面一个样。(长方体) 师:同学们真棒!现在我们就用这些立体图形来玩游戏,这个游戏的名字叫做“看谁搭得又高又稳”。(板书课题) 设计意图:本课先以亲切的谈话引入课题,并通过“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征,激发了学生的学习兴趣和求知欲望。 ⊙活动体验,自主探索   (一)拼一拼。 要求:用相同的立体图形拼一拼,说一说。小组合作拼组,全班汇报。 1.正方体的拼组。 师:同学们,老师知道你们都是拼图的小能手,下面我们来玩“拼一拼”的游戏。 (1)用2个相同的小正方体拼摆。 (2)用3个相同的小正方体拼摆。 (3)要拼成一个大的正方体,至少需要几个小正方体? (小组合作、交流,全班汇报) 2.长方体的拼组。 师:刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形,很有创意,也很棒!那么用长方体拼摆,又能拼成什么图形呢?(学生用4个相同的长方体来拼组)   全班交流:用4个长方体拼一拼,可以拼成一个大的长方体,也可以拼成一些不认识的图形。 3.圆柱的拼组。 师:刚才老师看到了,同学们都很爱动脑筋,拼出了许多不同的图形。最后,我们来看看用圆柱能拼成什么图形。(小朋友用2个圆柱拼一拼) 全班交流:用2个圆柱可以拼成一个大圆柱。 师提问:两个圆柱横着拼平稳吗?为什么? 小结:圆柱的曲面容易滚动,不稳定,但两个平面平平的,很稳定。 设计意图:本环节采取小组合作探究的形式,有利于学生在操作过程中相互交流,说出所拼图形的内容与方法,体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形,也可以拼成一些没学过的图形,明确平面与曲面的区别。鼓励学生充分进行实践操作、讨论交流,使学生的数学思考能力获得较好的发展。 (二)做一做。 师:刚才我们分别用长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形,大家拼得不错,很有创意。瞧,搭的积木多漂亮!你能数出这个图形里有几个长方体吗? 出示题目(教材35页“做一做”),学生独立完成后全班交流、订正。   (三)欣赏图片。 师:同学们,在我们的生活中也有许多用立体图形拼成的图形,下面我们一起来欣赏一些有创意的拼搭吧!(课件逐一显示,学生欣赏图片) 师:这些图形搭得很漂亮,很有创意。那你们想不想玩“搭一搭”的游戏呢? 设计意图:通过“数一数”和“欣赏图片”等活动,让学生体会到数学与生活的联系,从而感受学习数学是有趣的、有用的。      2 有趣的拼搭 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课是一次实践活动,是在认识了立体图形的基础上学习的,利用立体图形拼摆新的图形,既巩固了对立体图形的认识,同时也进一步了解了立体图形的特征。 1.从儿童的年龄特征入手,用猜谜的方式导入,这种方式能调动学生的学习热情,使学生学习的积极性高涨。 2.在游戏中帮助学生感受立体图形的特征,在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。 3.在操作的过程中感受立体图形间的关系,进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解,获得对简单立体图形的直观体验,初步建立空间观念。 4.在搭一搭的教学中,让学生经历解决问题的完整过程,使学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用。 课前准备 教师准备 积木 正方体 长方体 圆柱 学生准备 积木 正方体 长方体 圆柱 教学过程 ⊙谜语导入 师:同学们,你们喜欢搭积木吗?今天老师带来了几位“朋友”和小朋友们一起来搭积木,想知道它们是谁吗?老师介绍你来猜。   圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。(球) 正正方方六张脸,平平滑滑都一样。(正

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