教学中应当多给孩子一些鼓励.docxVIP

教学中应当多给孩子一些鼓励　　教学中应当多给孩子一些鼓励　　　　随着上课铃的响起，这节课开始了。学校要求提前两分钟进班，其实我很早就进班了，但学生依旧沉浸在上节语文课的教学中，有些作业还没做好，有些只做了一半，还有些……看到这种情景，我能说什么呢！　　上课还有一分钟的时候，我喊了上课，孩子们不情愿地站了起来，有些依然陶醉在语文作业中，我只能再次地大声吼了一下，“把该拿的东西都拿出来！”我想孩子们都会背我的说辞了，但是我知道我不能发火，要给他们学习的信心和兴趣。　　简单的说了几句，开始了新课的讲解，这节课讲《观察物体》，学生状态极其不佳，都有周一综合症。我先让孩子们自己观察——标题，然后数一数、摆一摆、看一看、画一画、比一比所摆物体形状、大小，分别是正面、上面、下面看到的……话还没有说完，发现有两个学生趴着那里居然发呆，在其他同学观察时，我轻轻地走过去站在他们身边，还是他们的同桌叫醒了他们，都有点不好意思地抬起头，主动站了起来，后面的时间都在很认真的看着课本和所摆物体，其实有时候管学生不一定要用棍棒政策。或许一个眼神，一个微笑，一个细微的动作，都可以让学生明白你的意图，他们虽然有时很自我，但大多时候孩子们还是会很体谅你的良苦用心。　　还有一个学生，这次周考没考好，25分的应用题只考了10分，考前告诉他们，谁应用题低于20分，罚抄十遍，想想这惩罚措施可行性不大，，最后让他们抄五遍，当时他们还跟我讨价还价，我没理他，他就再没说什么，今天上课之前他拿了十遍的作业，呵呵，看着厚厚的一沓，想笑但忍住了，随之附上一张纸条，老师能不能以后手下留情，这也太狠了，我看了他一眼，还他一个微笑……估计他下回不会这样忽视了。　　每节课都有值得关注的人和事，如果都能将这些人和事有记录的话，我想有足够的收获。总的来说，课堂上还是多给同学一些鼓励，少一些打击。　　　　教学中应当多给孩子一些鼓励　　　　随着上课铃的响起，这节课开始了。学校要求提前两分钟进班，其实我很早就进班了，但学生依旧沉浸在上节语文课的教学中，有些作业还没做好，有些只做了一半，还有些……看到这种情景，我能说什么呢！　　上课还有一分钟的时候，我喊了上课，孩子们不情愿地站了起来，有些依然陶醉在语文作业中，我只能再次地大声吼了一下，“把该拿的东西都拿出来！”我想孩子们都会背我的说辞了，但是我知道我不能发火，要给他们学习的信心和兴趣。　　简单的说了几句，开始了新课的讲解，这节课讲《观察物体》，学生状态极其不佳，都有周一综合症。我先让孩子们自己观察——标题，然后数一数、摆一摆、看一看、画一画、比一比所摆物体形状、大小，分别是正面、上面、下面看到的……话还没有说完，发现有两个学生趴着那里居然发呆，在其他同学观察时，我轻轻地走过去站在他们身边，还是他们的同桌叫醒了他们，都有点不好意思地抬起头，主动站了起来，后面的时间都在很认真的看着课本和所摆物体，其实有时候管学生不一定要用棍棒政策。或许一个眼神，一个微笑，一个细微的动作，都可以让学生明白你的意图，他们虽然有时很自我，但大多时候孩子们还是会很体谅你的良苦用心。　　还有一个学生，这次周考没考好，25分的应用题只考了10分，考前告诉他们，谁应用题低于20分，罚抄十遍，想想这惩罚措施可行性不大，，最后让他们抄五遍，当时他们还跟我讨价还价，我没理他，他就再没说什么，今天上课之前他拿了十遍的作业，呵呵，看着厚厚的一沓，想笑但忍住了，随之附上一张纸条，老师能不能以后手下留情，这也太狠了，我看了他一眼，还他一个微笑……估计他下回不会这样忽视了。　　每节课都有值得关注的人和事，如果都能将这些人和事有记录的话，我想有足够的收获。总的来说，课堂上还是多给同学一些鼓励，少一些打击。　　　　教学中应当多给孩子一些鼓励　　　　随着上课铃的响起，这节课开始了。学校要求提前两分钟进班，其实我很早就进班了，但学生依旧沉浸在上节语文课的教学中，有些作业还没做好，有些只做了一半，还有些……看到这种情景，我能说什么呢！　　上课还有一分钟的时候，我喊了上课，孩子们不情愿地站了起来，有些依然陶醉在语文作业中，我只能再次地大声吼了一下，“把该拿的东西都拿出来！”我想孩子们都会背我的说辞了，但是我知道我不能发火，要给他们学习的信心和兴趣。　　简单的说了几句，开始了新课的讲解，这节课讲《观察物体》，学生状态极其不佳，都有周一综合症。我先让孩子们自己观察——标题，然后数一数、摆一摆、看一看、画一画、比一比所摆物体形状、大小，分别是正面、上面、下面看到的……话还没有说完，发现有两个学生趴着那里居然发呆，在其他同学观察时，我轻轻地走过去站在他们身边，还是他们的同桌叫醒了他们，都有点不好意思地抬起头，主动站了起来，后面的时间都在很认真的看着课本和所摆物体，其实有时候管学