案例相映示范 教学共享俨然 ——二七区第一次微课制作培训心得体会.docxVIP

案例相映示范 教学共享俨然 ——二七区第一次微课制作培训心得体会　　恍然间在XX年三月一日，一则二七区要求全员参与的培训通过短信、微信发送到手机屏面，作为继续教育的新渠道，新形式，“【研修课程】微课学习内容（一）”启航了新学期的第一站。　　不由得按照要求，找到“多彩教师名苑”公众号观看，“怎样利用CamtasiaStudio制作微课”通过CamtasiaStudio制作的录屏视频，从CamtasiaStudio软件的下载与安装到使用制作视频短片，通过PPT幻灯片分五步进行了呈现，作为一项实用技能的掌握，直击操作的重点和关键，特别是制作的细节更通过对软件相应图标的圈点介绍，让你一目了然，不自觉地有种既得可出成果感。似乎视频本身作为案例的呈现，就如广告一般，让原本对微课制作有种神秘和高大上的敬畏感的我们，蓦然有种“我也能”的体验。　　当然，对于一个制作应用型软件的操作是一个熟能生巧的过程，不仅需要亦步亦趋的尝试演练，还需要对各种功能性链接键的推敲钻研，才能刚刚好地遇上我们期望的最美视点，同时更加符合我们对于视频不同节点、时间点最好的把控，声音、文字、图片结合上最好的契合点。　　这是一个心动并且需要行动的过程，温馨提示中也特别强调了培训过程不仅是视频的观看，还要进行反思分享，及时跟帖留言，更要通过作品的制作与分享，既是让自己获得成就感，还是一种指向性明确的内悟式体验和体现，是从知识到技能的拓展。　　这其中，少不了对视频的一而再的回顾，也正是微课的特点，便于多次的学习和个性化选择观看，从而满足不同层次学生的需求点。　　总之，正如大家的留言，这样通过网络微课方式培训，多了一些任务驱动式的方案，多了一些学习者时空把控上的延展，于自由度和互动，以及公示性评价手段，都是一种自然而然，是信息化培训的必然，课堂翻转其间，慕课心动其间，收获其间。　　真是，案例相映示范，教学共享俨然。目标、教学、评价一线贯穿，学在其间，练在其间，生成的不仅是体验，还是一种鲜活的成就感，期待感。　　恍然间在XX年三月一日，一则二七区要求全员参与的培训通过短信、微信发送到手机屏面，作为继续教育的新渠道，新形式，“【研修课程】微课学习内容（一）”启航了新学期的第一站。　　不由得按照要求，找到“多彩教师名苑”公众号观看，“怎样利用CamtasiaStudio制作微课”通过CamtasiaStudio制作的录屏视频，从CamtasiaStudio软件的下载与安装到使用制作视频短片，通过PPT幻灯片分五步进行了呈现，作为一项实用技能的掌握，直击操作的重点和关键，特别是制作的细节更通过对软件相应图标的圈点介绍，让你一目了然，不自觉地有种既得可出成果感。似乎视频本身作为案例的呈现，就如广告一般，让原本对微课制作有种神秘和高大上的敬畏感的我们，蓦然有种“我也能”的体验。　　当然，对于一个制作应用型软件的操作是一个熟能生巧的过程，不仅需要亦步亦趋的尝试演练，还需要对各种功能性链接键的推敲钻研，才能刚刚好地遇上我们期望的最美视点，同时更加符合我们对于视频不同节点、时间点最好的把控，声音、文字、图片结合上最好的契合点。　　这是一个心动并且需要行动的过程，温馨提示中也特别强调了培训过程不仅是视频的观看，还要进行反思分享，及时跟帖留言，更要通过作品的制作与分享，既是让自己获得成就感，还是一种指向性明确的内悟式体验和体现，是从知识到技能的拓展。　　这其中，少不了对视频的一而再的回顾，也正是微课的特点，便于多次的学习和个性化选择观看，从而满足不同层次学生的需求点。　　总之，正如大家的留言，这样通过网络微课方式培训，多了一些任务驱动式的方案，多了一些学习者时空把控上的延展，于自由度和互动，以及公示性评价手段，都是一种自然而然，是信息化培训的必然，课堂翻转其间，慕课心动其间，收获其间。　　真是，案例相映示范，教学共享俨然。目标、教学、评价一线贯穿，学在其间，练在其间，生成的不仅是体验，还是一种鲜活的成就感，期待感。　　恍然间在XX年三月一日，一则二七区要求全员参与的培训通过短信、微信发送到手机屏面，作为继续教育的新渠道，新形式，“【研修课程】微课学习内容（一）”启航了新学期的第一站。　　不由得按照要求，找到“多彩教师名苑”公众号观看，“怎样利用CamtasiaStudio制作微课”通过CamtasiaStudio制作的录屏视频，从CamtasiaStudio软件的下载与安装到使用制作视频短片，通过PPT幻灯片分五步进行了呈现，作为一项实用技能的掌握，直击操作的重点和关键，特别是制作的细节更通过对软件相应图标的圈点介绍，让你一目了然，不自觉地有种既得可出成果感。似乎视频本身作为案例的呈现，就如广告一般，让原本对微课制作有种神秘和高大上的敬畏感的我们，蓦然有种“我也能”