教师教研随笔 读苗蔚林《困惑与执着》有感.docxVIP

教师教研随笔 读苗蔚林《困惑与执着》有感　　对学校倡导“微型课题”的一点思考　　--读苗蔚林《困惑与执着》有感　　我对课题一直很陌生，很长一段时间我不知道“课题”是何物，但是现在晋级又必须有课题，我也开始着急了，但是我又不知道从何下手，我不知道该做些什么事。有一个县级课题还是一位关系比较好的老师帮我弄的，立项之后我却不知道该做什么事。后来学校大力倡导老师搞“微型课题”，当时我脑子里还是混混沌沌的，不知道该从何下手，我的第一个“微型课题”最后也不了了之，没坚持下去。　　去年学校又大力搞第二批“微型课题”，这次的课题我也参加了，但是当时我也没有太大的信心，因为我脑子里就没有一个很清晰的脉络，该怎么搞课题研究，我们校长专门请县里搞课题的专业人士给我们做指导，接着又请了李震教授和孙朝仁所长就课题给我们做进一步的指导，他们同样都谈到千万不要把课题做成“三张孤立的皮“给我太多的启发，以前总觉得课题高不可深，现在感觉其实课题就是把我们在教学中遇到问题加以理论化，加以研究。课题研究不应该脱落我们的教学。也就是我们校长所提出的”微型课题要立足教师本人业务和教学工作实际，只研究属于自己课堂或者自己班级管理的内容，起点低，切口小，易把握，找到适合自己的教研，不去做那些高不可及的东西。“　　在这样的思想的指导下，我的课题好像有了一点思路，我研究的课题是《提高七（2）班英语教学“小组合作学习”效率的研究》，我做这个课题正好是基于我们学校提倡“三精活力课堂”这个背景，我从各组学生的搭配，什么样的课型更适合小组合作，小组合作中遇到的问题进行研究改进。我的课题研究没有脱离我的班级，我的学生，所以做起来得心应手，最后我们的“微型课题”可以参与县级结题，我又咨询了很多做过课题的老师，按照县级结题的要求，花了好几个晚上终于把课题结题材料整理完，当时真的感觉特别的畅然，原来就是这样做课题的呀？原来课题并不是离我们很遥远的事呀？真的有豁然开郎之感。　　感谢我们的校长给我们提供那么好的平台，以前我不理解，不支持，也不去做。好像觉得我们校长又再搞什么“花架子”，有一个今年要晋级的老师发自肺腑的对我说：“其实我们校长真的对我们不错的，他积极鼓励我们参加各种的比赛，你看我得到的证书现在都用上了。”是呀，我也觉得是这样。真的很感谢我们校长给我们那么好的平台，现在真的理解了，我们会努力的！　　对学校倡导“微型课题”的一点思考　　--读苗蔚林《困惑与执着》有感　　我对课题一直很陌生，很长一段时间我不知道“课题”是何物，但是现在晋级又必须有课题，我也开始着急了，但是我又不知道从何下手，我不知道该做些什么事。有一个县级课题还是一位关系比较好的老师帮我弄的，立项之后我却不知道该做什么事。后来学校大力倡导老师搞“微型课题”，当时我脑子里还是混混沌沌的，不知道该从何下手，我的第一个“微型课题”最后也不了了之，没坚持下去。　　去年学校又大力搞第二批“微型课题”，这次的课题我也参加了，但是当时我也没有太大的信心，因为我脑子里就没有一个很清晰的脉络，该怎么搞课题研究，我们校长专门请县里搞课题的专业人士给我们做指导，接着又请了李震教授和孙朝仁所长就课题给我们做进一步的指导，他们同样都谈到千万不要把课题做成“三张孤立的皮“给我太多的启发，以前总觉得课题高不可深，现在感觉其实课题就是把我们在教学中遇到问题加以理论化，加以研究。课题研究不应该脱落我们的教学。也就是我们校长所提出的”微型课题要立足教师本人业务和教学工作实际，只研究属于自己课堂或者自己班级管理的内容，起点低，切口小，易把握，找到适合自己的教研，不去做那些高不可及的东西。“　　在这样的思想的指导下，我的课题好像有了一点思路，我研究的课题是《提高七（2）班英语教学“小组合作学习”效率的研究》，我做这个课题正好是基于我们学校提倡“三精活力课堂”这个背景，我从各组学生的搭配，什么样的课型更适合小组合作，小组合作中遇到的问题进行研究改进。我的课题研究没有脱离我的班级，我的学生，所以做起来得心应手，最后我们的“微型课题”可以参与县级结题，我又咨询了很多做过课题的老师，按照县级结题的要求，花了好几个晚上终于把课题结题材料整理完，当时真的感觉特别的畅然，原来就是这样做课题的呀？原来课题并不是离我们很遥远的事呀？真的有豁然开郎之感。　　感谢我们的校长给我们提供那么好的平台，以前我不理解，不支持，也不去做。好像觉得我们校长又再搞什么“花架子”，有一个今年要晋级的老师发自肺腑的对我说：“其实我们校长真的对我们不错的，他积极鼓励我们参加各种的比赛，你看我得到的证书现在都用上了。”是呀，我也觉得是这样。真的很感谢我们校长给我们那么好的平台，现在真的理解了，我们会努力的！　　对学校倡导“微型课题”的一点思考　　--读苗蔚林《困惑与执着》有感