试谈幼儿美术活动中评价.docVIP

　试谈幼儿美术活动中的评价 教学事件的回忆：　　在《春天多美丽》的主题活动中，那些美不胜收的迷人春光总是逃不出孩子们艺术家般锐利的眼光，于是我们在一个阳光明媚的早晨计划去找这个会变出无数美丽魔术的春天。　　美术活动《美丽的春天》中，我邀请孩子们和我一起寻找自己眼里的春天，鼓励每个孩子用自己独特的视角发现大自然的美。因为这样感受到的美比任何精彩的语言描述更生动；我盼望着孩子用他们童稚的笔触去表达自己对美的无限向往。以达到将涂染的呆板练习融合到鸟语花香的生活与创作中。（为了让不同能力水平的孩子都能快乐的学习我将能力目标分层化，操作材料多元化,给孩子留下自主选择的空间。）　　在讨论中孩子们兴奋的发表自己的见闻，他们的话题大多其中在鲜花和各种植物的叶子上，于是我引导孩子说说它们美在哪里，当孩子们七嘴八舌的议论中大家找到了??同的话题：春天的颜色。我鼓励孩子可以将自己眼里春天的色彩描绘出来，他们一个个跃跃欲试。考虑到本班孩子的年龄和能力结构，我在卡纸剪成了各种花、树叶的形状，请孩子来根据自己的观察和喜好来选择卡纸和色彩进行创作，同时练习涂色的技巧。（在旧有的注入式教学的绘画活动，幼儿参与的积极性不高，大部分幼儿是被动参与绘画，对颜色的运用单一，只有技能的发展，没有情感、能力的成长。从色彩的审美感知入手，幼儿参与绘画的积极性显著提高，大部分幼儿能主动参与绘画活动，情绪愉快，在绘画中能积