改好写人记叙文课件.ppt

写作练习 课堂练笔：这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。? 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声黄老师，黄老师点了下头，只是嗯了一声。 提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。 考场中快速写人文章的步骤 一、 品德定向 因为写人的文章，主要是要写出人的性格特征和品德。品德定向，就是确定表现这个人物什么样的思想品德。 一、 品德定向 譬如写《我的爸爸》这个作文题： 1、办事大公无私、廉洁奉公； 2、精明强干、持家有方的才能； 3、对工作认真负责，对事业执着追求； 4、对你的耐心教育； 5、孝敬老人，关心晚辈。 在作文中写爸爸的哪一个方面的品德，一接触题目能在1分钟内就要确定描写方向。 一、 品德定向 又如写《我的朋友》这个题目，首先就要确定表现我的朋友的什么品德： 1、他助人为乐、善良心地； 2、他勤奋学习； 3、遵规守纪，尊敬师长； 4、爱好广泛，多才多艺…… 给所写的人物进行品德定向，这是快速写人的第一步。 2、 因德选材 把要描写的人物的品德定好描写方向后，第二步就按照要表现的品德选择一个或几个具体事例进行描写。 一个方面的品德选一个典型材料就已经足够，不要重复堆垒，如果全文只写一个典型材料，通过一个典型事例来写人，那么这个材料就要写详细一点；如果通过几个（2个）材料来突出人物的高尚品德和性格特征，那么注意详略，突出重点。 3、 视材布局 选好足以表现人物的思想品德的材料以后，第三步就是根据所选材料的情况进行布局安排。 如果选了几个（2）不同的材料，试图表现人物几个（2个）方面的高尚品德，那就采用分条记叙的办法谋篇布局；每一个部分采用总分结构或分总结构或总分总结构；事例与事例之间最好有过渡句，这样才能紧凑、严谨地把材料安排好。 美文欣赏 一人多事多品质 我的语文老师 我喜欢恪尽职守的清洁工，我热爱保家卫国的武警叔叔，我依恋用心良苦的爸爸妈妈，但我更敬佩教会我不想昨天的失败和成功，努力把握今天，踏踏实实学习的语文老师。 上课铃响了，大家伸长脖子盼着老师，并不停地猜测：是个年轻漂亮的女老师呢？还是个高高壮壮的男老师呢？这时，一个矮小而又结实的身影出现在大家面前。只见来人约五十岁的样子，戴着一副眼镜，粗糙的皮肤，不大不小的眼睛，个子很矮。一个男生不满的说：“原来是个老头呀！”语文老师扫了我们一眼，用洪亮而富有磁性的声音说道：“同学们好！我就是你们说的老头！大家可以叫我老何！”全班哄堂大笑起来，何老师的开场白，让学生和老师之间的距离拉近了。 外貌描写有特色，写出人物个性 采用排比，开篇点题 1、以写人为主的记叙文。 2、以写事为主的记叙文。 3、以写物为主的记叙文 记叙文的分类 如何写好写人记叙文 写人作文是考试中最常见的文体之一。它以记叙和描写为主，要求记叙的内容要准确，条理清晰；描写的内容要具体、形象、生动。 写人习作的一般方法 第一，要抓住具体的事写人。可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。 第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等细节描写来反映人物的性格特点和品质。 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 正面描写 侧面描写：对比、衬托、环境 用细节描写突出人物个性，形象、生动 外貌描写 我，高个子，圆脸蛋，短头发。 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 病因：描写大众化 (容貌、服饰、姿态等) 我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨?、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 （形神俱备） 外貌描写 语言描写 “言为心声”，人物的语言，是塑造人物形象的重要手段。 ……老师找我谈话，他没骂我，我感到了关爱，深受感动…… 病因：用作者自己的语言代替人物语言 ? 比较下面两段话哪段更有表现力。 动作描写 A、她很少批评我们，有一次我做错了事，被她批评了一顿，可是我还是喜欢她这样的老师。 B、她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石