校内公开课《方程的根与函数的零点》教学设计.docxVIP

校内公开课《方程的根与函数的零点》教学设计 　校内公开课《方程的根与函数的零点》教学设计 　海口海港学校 黄于芮 　一、教学目标 　（1）知识与技能： 　结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及个数，从而了解函数的零点与方程的根的联系.理解并会用零点存在性定理。 　（2）过程与方法： 　培养学生观察 、思考、分析、猜想，验证的能力，并从中体验从特殊到一般及函数与方程思想。 　（3）情感态度与价值观： 　在引导学生通过自主探究，发现问题，解决问题的过程中，激发学生学习热情和求知欲，体现学生的主体地位，提高学习数学的兴趣。 　二、教学重难点 　重点：体会函数零点与方程根之间的联系，掌握零点的概念 　难点：函数零点与方程根之间的联系 　三、教法学法 　以问题为载体，学生活动为主线，以多媒体辅助教学为手段利用探究式教学法，构建学生自主探究、合作交流的平台 　四、教学过程 　1．创设问题情境，引入新课 　问题1求下列方程的根 　（1）（2）（3） 　师生互动:问题1让学生通过自主解前3小题，复习一元二次方程根三种情形。 　问题2填写下表，探究一元二次方程的根与相应二次函数与x轴的交点的关系？ 　师生互动:让学生自主完成表格，观察并总结数学规律 　问题3 完成表格，并观察一元二次方程的根与相应二函数图象与x轴交点的关系？ 　师生互动:让学生通过探究，归纳概括所发现结论，并能用相对准确的数学语言表达。 　2．建构函数零点概念 　函数零点的概念：对于函数y=f(x),我们把使f(x)=0的实数x叫做函数y=f(x)的零点。 　思考： 　（1）零点是一个点吗？ 　（2）零点跟方程的根的关系？ 　(3)请你说出问题2中3个函数的零点及个数？（投影问题2的表格） 　师生互动:教师逐一给出3个问题，让学生思考回答，教师对回答正确学生给予表扬，不正确学生给予提示与鼓励。 　3．知识的延伸，得出等价关系 　(1)方程f(x)=0有实数根(2)函数y=f(x)有零点(3)函数y=f(x)的图象与x轴有交点 　师生互动:分析等价性：（1）、（2）两个命题的等价是从数的角度来刻画，第（3）个命题是从形的角度来刻画。基于此，我们就可用函数的观点看待方程，方程的根即函数的零点，可以把解方程的问题转化为函数图像与x轴的交点问题。 　4．练习巩固 　练习1：函数 的零点是（ ） 　A. (-2，0)和(3，0) B. -2 C. 3 D. -2和3 　练习2：求下列函数的零点。 　练习3：根据函数图象判断下列函数有几个零点？ 　5、归纳小结 　请你谈谈本节课的收获？ 　（1）、函数零点的概念 　（2）、三个等价关系 　师生互动:让学生自己对本课进行小结，教师对学生的小结给予肯定并补充完善。 　布置作业，学以致用 　必做题: 　1、求函数：y=-x2+6x+7的零点 　2、方程的解所在的区间是 （ ） 　A．（0，1） B．（1，2） C．（2，3） D．（3，4） 　 　校内公开课《方程的根与函数的零点》教学设计 　海口海港学校 黄于芮 　一、教学目标 　（1）知识与技能： 　结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及个数，从而了解函数的零点与方程的根的联系.理解并会用零点存在性定理。 　（2）过程与方法： 　培养学生观察 、思考、分析、猜想，验证的能力，并从中体验从特殊到一般及函数与方程思想。 　（3）情感态度与价值观： 　在引导学生通过自主探究，发现问题，解决问题的过程中，激发学生学习热情和求知欲，体现学生的主体地位，提高学习数学的兴趣。 　二、教学重难点 　重点：体会函数零点与方程根之间的联系，掌握零点的概念 　难点：函数零点与方程根之间的联系 　三、教法学法 　以问题为载体，学生活动为主线，以多媒体辅助教学为手段利用探究式教学法，构建学生自主探究、合作交流的平台 　四、教学过程 　1．创设问题情境，引入新课 　问题1求下列方程的根 　（1）（2）（3） 　师生互动:问题1让学生通过自主解前3小题，复习一元二次方程根三种情形。 　问题2填写下表，探究一元二次方程的根与相应二次函数与x轴的交点的关系？ 　师生互动:让学生自主完成表格，观察并总结数学规律 　问题3 完成表格，并观察一元二次方程的根与相应二函数图象与x轴交点的关系？ 　师生互动:让学生通过探究，归纳概括所发现结论，并能用相对准确的数学语言表达。 　2．建构函数零点概念 　函数零点的概念：对于函数y=f(x),我们把使f(x)=0的实数x叫做函数y=f(x)的零点。 　思考： 　（1）零点是一个点吗？ 　（2）零点跟方程的根的关系？ 　(3)请你说出问题2中3个函数的零点及个数？（投影问题2的表格） 　师生互动:教师逐一给出3个问题，让学生思考回答，教师对回答正确