教学评价改革反思 尝试非纸笔测试的一些体会.docxVIP

教学评价改革反思 尝试非纸笔测试的一些体会　　在我们学校期末考试的“脸”，偷偷地在改变，以标准和评价推动课程发展，用评价促进学生的全面发展。近两年学期末，我校以推进非纸笔测试为重心，在学生学业评价改革的道路上，不断进行有效尝试……。　　是呀！多一把尺子衡量学生，就会多一批好学生。前两天组长会上孙校长再次提出评价学生多样化，让各位组长思考并尝试着进行“非纸笔测试”进而全年级推行。按捺不住心中的冲动，我也开始酝酿，思考测评内容并制定测评方案，细想具体操作的步骤，甚至半夜醒来还会再想怎样细化可以行之有效，如何设计小组测评表着实有点犯难。偶然间想起听白鹏飞老师“梯形的面积”这节课时操作环节的小组评价表，对我有了点启发立马给白老师联系，借他的“小组评价表”根据测试内容进行修改。　　站在巨人的肩上方可走的更远，组长得知我将尝试“多边形面积非纸笔测试”先和我交流想法接着还将她的思考与建议形成文字发给我借鉴，得到组内成员的鼓励、支持后我更期待看到这个“孩子”出生的样子了。有想法就行动，选内容、定方案、设计小组测评表和课前学习单后进班选组长、分小组，给学生布置作业：准备学具回顾基本图形面积的推到过程；组合图形和不规则图形面积的计算方法；试着口述课本本单元练习解决问题的做法（一天时间）等。留下组长进行简短的训练，两名组张要先商量好谁记录、谁组织测试，还要提前准备所抽的签，签上写什么内容（给组长交代好），接着把组员按照1、2、3……排序，测试至少要进行三轮，第一轮1、2、3……，第二轮则要3、2、1的顺序依次类推，测试过程中谁说的不完整或有错误，组长要订正补充。　　天公不作美，本打算周四课上进行的但由于下大雪路滑，周四学校通知学生听课一天，这就给我们又预留出复习的时间于是我要求学生在家提前完成本单元学习单。周五学生到校万事俱备只欠东风，为了保证本次测试的有效性课上我先给大家展示了测试的评价细则，接着找来几位组长演示一遍怎样测试的，让每位学生明白怎么做同时又强调一下小组测试纪律要求便分组开始进行，同时我不断的巡视各组的测试情况并拍照留念，测试将至让各组选派一名代表发言本册测试的发现与收获，并要求他们用文字记录下本次活动，可围绕这节课与以往的数学课有什么不同；你在这节课中有怎样的成；你的收获有哪些？；你觉得课上存在着哪些不足有什么建议等。　　在此次测试中进一步了解到学生的基本情况，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生依然不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设教学情境，营造数学学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的数学学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在数学语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个台阶。　　数学课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于数学学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高学生数学综合语言运用能力。　　一节课的结束预示着下节课的开始，对于三星以下的学生进行分析后：发现他们不愿多开口，别死记硬背，表述不完整的，不能真的理解。设想再给他们一次测试的机会，鼓励生他们多开口学说话，会用数学的语言表达，多说多练。　　课后回想这节课发现有不少的不足之处，如没有充分考虑到小组综合实力平衡，个别组学困生较多组长实施测试的难度大；调皮学生没有分到能监管的组长组内，导致他在小组测试中不认真倾听还捣乱，组长监管无效；评价细则制定的还不够细化、周全；组长的选择上不能只看他们的成绩还要考虑组织能力，别个组长需要调整更换等。不过整体来说本次活动还是很成功的，达到了预期的效果，同学们在课上乐学、善学，还发现个别组长很有创新意识：帮助组内学习有困难的学生给他们再次测试的机会，测试过后让其他组员给其点评等，一次活动，就多一次成长机会，非纸笔测试我将会去不断的实践、总结再实践，相信同学们和我一样都将期待着下次的见面。　　在我们学校期末考试的“脸”，偷偷地在改变，以标准和评价推动课程发展，用评价促进学生的全面发展。近两年学期末，我校以推进非纸笔测试为重心，在学生学业评价改革的道路上，不断进行有效尝试……。　　是呀！多一把尺子衡量学生，就会多一批好学生。前两天组长会上孙校长再次提出评价学生多样化，让各位组长思考并尝试着进行“非纸笔测试”进而全年级推