教学说课设计 《1000以内数的认识》说课设计--数学说课评课.docxVIP

教学说课设计 《1000以内数的认识》说课设计--数学说课评课　　一、说教材。　　我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册quot;1000以内数的认识quot;，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：　　（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。　　（2）会数1000以内的数，认识计数单位quot;千quot;，体会十进关系。　　（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。　　二、说教法。　　数学课程规范指出：quot;数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程quot;。据此，本节课主要采用活动教学法。　　1、将教学内容活动化，让同学在做中学。　　首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将quot;到底有多少根小棒quot;这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。　　2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。　　本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。　　3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。　　兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领小朋友们走进一个充溢童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。　　三、说学法。　　从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立考虑，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导同学：关于数数，你有什么新发现？同学在独立考虑的基础上讨论交流，各抒己见，一起促进。组与组之间也有交流。同学合作过程中，教师不作过多的启发、引导，同学的学习方式主要是自主、合作和探究性的。　　四、教学程序设计。　　本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：　　活动一：猜一猜　　课件出示体育馆图片，引导同学：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让同学在具体的情境中感受大数的意义,培养同学的数感、估计意识和能力。并由此导入课题：1000以内数的认识。　　活动二：数一数　　活动前，为激发同学的学习兴趣，我创设了登城堡拿礼物的故事情境：小朋友，企鹅博士带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以登上一级台阶，到达城堡时，里面将有一份礼物等着你们！你们敢接受挑战吗？接下来同学满怀信心地进入数小棒的活动。　　（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确quot;10个一是十quot;；　　（2）数杯中的小棒：十根十根地数，明确quot;10个十是一百quot;；　　（3）小组合作数更多的小棒。　　数之前，我先让同学猜一猜：企鹅博士给我们带来了几大盒小棒，你们猜一猜，每盒大约多少根？　　同学自由猜想后，老师问：怎样能准确地知道小棒的根数？同学将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：　　（一）数的速度要快；　　（二）数的数量要准；　　（三）数的结果要让他人一眼就能看明白，不用一根一根地数。　　出示要求后，我不是马上让他们数，而让他们先独立考虑：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。然后组内一起动手数小棒。　　数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。　　在此基础上，老师引导同学比较：这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。然后请各组把你们组的小棒放在相应的数位筒里，并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，注意了数和形的结合同学很自然地得出：10个一百是一千。　　同学在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题quot;数学化quot;的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。　　活动三：议一议。　　关于数数，你有什么新发现？让同学先独立考虑，再组内讨论交流。这样，在操作体验的基础上，让他们自身总结归纳出数数的方法和规律，培养同学的创新意识