1.1.2多面体及棱柱庄.pptVIP

课前准备 1、练习本、导学案、双色笔 2、分析错因，自纠学案 3、标记疑难，以备讨论 展示题目 展示地点 展示 问题导学1、3 前黑板 1组 问题导学4及思考 前黑板 2组 问题导学5 前黑板 3组 预习自测1 口头展示 4组 预习自测2 口头展示 5组 预习自测3 口头展示 6组 例1 口头展示 7组 例1变式训练 口头展示 8组 例2 后黑板 9组 原生态展示 自然界许多物体都呈现这样的形状 预习反馈 存在的问题： （1）棱柱的特征性质不明确； （2）不会判定几何体是否为棱柱； （3）棱柱在不同的标准下的分类。 学习目标 1.准确理解多面体和棱柱的概念，熟练掌握多面体和棱柱的特征性质，提高空间想象能力； 2.自主学习、合作交流，探究多面体和棱柱应用的规律方法； 3.激情投入，感受空间几何体的立体美. 自主学习 答案：预习自测： 1、D 2、C 3、????? 合作探究： 例1、 C C 例2、 C 要求： 1.依据学案批阅结果和问题反馈，分析错因，认真自纠学案； 2.用红笔标记出疑难问题，以备小组合作讨论解决； 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究 内容： 1.棱柱的特征性质有哪些？ 2.如何判定几何体是否为棱柱？ 要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 展示题目 展示地点 展示 问题导学1、3 前黑板 1组 问题导学4及思考 前黑板 2组 问题导学5 前黑板 3组 预习自测1 口头展示 4组 预习自测2 口头展示 5组 预习自测3 口头展示 6组 例1 口头展示 7组 例1变式训练 口头展示 8组 例2 后黑板 9组 要求 1．展示人书写认真快速；总结规律方法（用彩笔） 2．其他同学讨论完毕总结整理完善，并迅速浏览展示同学的答案，准备点评。 3．提高效率，不浪费一分钟。 （1）点评方面：对错、规范(布局、书写)、思路分析（步骤、易错点），总结规律方法（用彩笔）。 （2）其它同学认真倾听、积极思考,重点内容记好笔记。有不明白或有补充的要大胆提出。（3）力争全部达成目标，A层（120%）多拓展、质疑,B层（100%）注重总结，C层（95%）。 展示题目 展示地点 展示 点评 问题导学1、3 前黑板 1组 7组 问题导学4及思考 前黑板 2组 问题导学5 前黑板 3组 预习自测1 口头展示 4组 预习自测2 口头展示 5组 预习自测3 口头展示 6组 例1 口头展示 7组 例1变式训练 口头展示 8组 例2 后黑板 9组 1组 一、多面体： 由若干个平面多边形围成的几何体称为多面体。 食盐 明矾 石膏 多面体的面——各多边形 多面体的棱——两个面的公共边 多面体的顶点——棱与棱的公共点 多面体的对角线——连结不在同一面上的两个顶点的线段 (1)凸多面体： V A B C D E 问：以上多面体，哪个为凸多面体？ α 把多面体的任何一个面伸展为平面，如果所有其他各面都在这个平面的同侧，这样的多面体叫做凸多面体。 (2)多面体分类： 按多面体面数分类有四面体、五面体、六面体等。 （3）正多面体（选讲） 定义：每个面都是有相同边数的正多边形，每个顶点为端点都有相同棱数的凸多面体，叫做正多面体。 有没有三面体？ 我们常见的一些物体，例如三棱镜，方砖以及螺杆的头部，它们都呈棱柱形状，如图： 二、棱柱: ①有两个面互相平行； ②其余每相邻两个面的交线互相平行。 A B C D A1 A1 A1 B1 B1 B1 C1 C1 C1 D1 D1 E1 A B C A B C D E 观察下列几何体并思考：具备哪些性质的几何体叫做棱柱? A B C D E A’ B’ C’ D’ E’ · H’ H · 底 底 两个互相 平行的面 叫做棱柱 的底 两个侧面的 公共边叫做 棱柱的侧棱 不在同一个 面上的两个顶点 的连线叫做棱柱 的对角线 · H’ H · · H’ H · · H’ H · · H’ H · · H’ H · · H’ H · · H’ H · · H’ H · 两个底面 的公垂线段叫做棱柱的高 · H’ H · 其余各面叫做 棱柱的侧面 （2）棱柱的基本概念: 底面 对角线 高 侧面 侧棱 顶点 有两个面相互平行，其余各面都是四边形，并且相邻两个四边形的公共边都相互平行，这些面所围成的几何体叫做棱柱。 解读定义： （1）棱柱定义中的“有”的意义为存在但可不唯一。 （2）一个几何体是否为棱柱与其放置的位置无关。 （3）判断一个几何体是否为棱柱的方法：①选定