新人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》公开课教学设计.docxVIP

新人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》公开课教学设计　　公开课教案 《5的乘法口诀》教学设计　　三亚市第七小学 王继红　　　　教学内容：人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》　　教学目标：　　 1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。　　2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。　　重点：掌握并应用5的乘法口诀。　　突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。　　难点：探究并掌握5的乘法口诀。　　突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。　　教学流程：　　一、创设情境，引入新课　　1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师进行一下PK。　　2、师生比赛　　口算：　　3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=　　6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=　　3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）　　二、探究新知　　1、教学例1.　　（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）　　（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）　　教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。　　（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2）盒几个5？（2个5）　　指名学生说说。　　教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？　　（根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。　　（3）学生试编口诀　　（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答）　　学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。　　②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。　　③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。　　板书:　　1×5=5 一五得五 5×1=5　　2×5=10 二五一十 5×2=10　　3×5=15 三五十五 5×3=15　　4×5=20 四五二十 5×4=20　　5×5=25 五五二十五　　（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。　　2、识记口诀。　　提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？　　小组内讨论（指名回答）　　生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。　　小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。　　生2：口诀的第二个字都是五。　　师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）　　生3：每一句口诀的得数都增加5。　　引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5？（引导学生从口诀的意思说。）　　3、熟记口诀。　　师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）　　（学生自由背，同桌互背）　　三、积累运用　　1、对口令。　　2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢《西游记》嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。　　师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答）　　3、数手指游戏　　同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗？老师有一个新的更好玩的玩法。　　规则：五人一组　　游戏中只能出“布”和“石头”　　看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头？　　4、完成书P53-1.2.3.5.6　　四、