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手到·心到　　──初中写作指导与评改　　鹤峰县五里中学 汪秀丽　　　　长期以来，社会上的人们把写作水平的高低作为衡量一个人语文水平高低的重要标准。在中学语文教学中，作文教学也占有重要地位。《课标》语文教学要培养听、说、读、写等能力，这就是说，把“写”作为语文教学中的一种重要能力来培养。在一般的中学语文测试题中，“写作”作为与“基础知识及其运用”“阅读分析”“文言文”相并列的测试内容，并占有40%的分数量。因此，作文教学理所当然地作为语文教学中的一个重要内容。　　可事实上学生对写作的态度却令人担忧，他们普遍存在一种厌恶甚至敌对的情绪，写作纯粹是一种应付式或者应试式，并没有多少学生真正对写作产生兴趣，这在某种程度上和老师的引导有关，究其原因，是学生的激情和兴趣没有激发出来。　　孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”告诉我们只有爱一行，才能专一行，写作也一样，如果学生提不起写作的兴趣，自然写不出感人的篇章。明代教育家王守仁就说“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”强调重视学生的情感和情感的潜移默化作用，所以想方设法提高学生的写作兴趣和热情是当务之急。　　一、眼到——写实　　不少学生作文脱离实际，生编硬套，词语不丰富，废话多，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？在作文教学中，我们应鼓励学生以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉，把功夫下在文章之外。　　　　──初中写作指导与评改　　鹤峰县五里中学 汪秀丽　　　　长期以来，社会上的人们把写作水平的高低作为衡量一个人语文水平高低的重要标准。在中学语文教学中，作文教学也占有重要地位。《课标》语文教学要培养听、说、读、写等能力，这就是说，把“写”作为语文教学中的一种重要能力来培养。在一般的中学语文测试题中，“写作”作为与“基础知识及其运用”“阅读分析”“文言文”相并列的测试内容，并占有40%的分数量。因此，作文教学理所当然地作为语文教学中的一个重要内容。　　可事实上学生对写作的态度却令人担忧，他们普遍存在一种厌恶甚至敌对的情绪，写作纯粹是一种应付式或者应试式，并没有多少学生真正对写作产生兴趣，这在某种程度上和老师的引导有关，究其原因，是学生的激情和兴趣没有激发出来。　　孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”告诉我们只有爱一行，才能专一行，写作也一样，如果学生提不起写作的兴趣，自然写不出感人的篇章。明代教育家王守仁就说“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”强调重视学生的情感和情感的潜移默化作用，所以想方设法提高学生的写作兴趣和热情是当务之急。　　一、眼到——写实　　不少学生作文脱离实际，生编硬套，词语不丰富，废话多，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？在作文教学中，我们应鼓励学生以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉，把功夫下在文章之外。　　　　──初中写作指导与评改　　鹤峰县五里中学 汪秀丽　　　　长期以来，社会上的人们把写作水平的高低作为衡量一个人语文水平高低的重要标准。在中学语文教学中，作文教学也占有重要地位。《课标》语文教学要培养听、说、读、写等能力，这就是说，把“写”作为语文教学中的一种重要能力来培养。在一般的中学语文测试题中，“写作”作为与“基础知识及其运用”“阅读分析”“文言文”相并列的测试内容，并占有40%的分数量。因此，作文教学理所当然地作为语文教学中的一个重要内容。　　可事实上学生对写作的态度却令人担忧，他们普遍存在一种厌恶甚至敌对的情绪，写作纯粹是一种应付式或者应试式，并没有多少学生真正对写作产生兴趣，这在某种程度上和老师的引导有关，究其原因，是学生的激情和兴趣没有激发出来。　　孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”告诉我们只有爱一行，才能专一行，写作也一样，如果学生提不起写作的兴趣，自然写不出感人的篇章。明代教育家王守仁就说“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”强调重视学生的情感和情感的潜移默化作用，