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潍坊市昌乐一中英才实验学校学习汇报材料　　XX年11月7日，我们惠济区中小学教师中的158名教师在师训科的组织下远赴山东省潍坊市昌乐一中英才实验学校观摩学习翻转课堂教学模式。　　翻转课堂教学模式，即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式，“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教学设计→微课制录, “十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示课包括“目标导学→疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨”五个环节。　　在接下来的学习中我主要观摩了孙玉雪老师和田蒙蒙老师的语文和英语课。在课堂中两位老师真实的践行了“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。第一节是自学质疑课。由课代表主持学习教学目标，老师在教室巡视观察。第一步，教材自学。学生对照学案，根据课本完成问题，把知识点在课本上勾画出来。第二步，微课助学。第三步，在线测学。第四步，合作互学。第五步，整理所学。第二节，训练展示课。老师导入新课，出示目标，讲解疑难困惑点，同学们完成展示案。1. 在识记的基础知识的基础上自主完成学案。2. 完成题目后先同桌交流后小组交流。3. 小组展评。　　11月7日下午，我有幸感受的小学英语翻转课堂的教学。下午　　五、六节我主要听了昌乐一中英才实验学校田蒙蒙老师在五（10）班讲授的Ms Ui There only nineteen crayons这一课。第一节是自学质疑课。上课伊始，田老师让学生齐读了学习目标，然后学生通过观察微课进行自学。学生根据老师的讲解详细又认真的额做了笔记并跟读了英语单词。在此期间田老师在教室巡视给予学生指导。接下来学生进行合作学习并订正了相关习题的答案。然后学生一起打开平板进行在线测学。整个一节课下来学生在认真的进行学习，都参与其中，最后田老师让学生进行知识总结并以思维导图形式呈现。在第二节的训练展示课中，田老师给学生讲解了“there be”、but的用法并生动形象地讲解了“there be”句型中的“就近原则”，最后又通过大转盘游戏对13-19数字的英文表达进行复习，通过“Group work”巩固了“there be”句型的用法，并根据自己画的Mind up复述课文。两节课下来，我感触非常深。原来课堂还可以这样，把孩子的积极性都调动了起来，并且每个孩子都能根据自己的进度来反复学，实现了分层教学。　　通过学习我了解的翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过来，我总结了一下翻转课堂的优点：1. 把老师的教学搬出正课外。老师编制学案，并提前录制微课，学生可自主学习。2. 是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。给学生的学习过程提供了个性化服务，确保学生学会。3. 培养了学生阅读教材的习惯和能力。4. 提高了学生的问题意识和创新意识。5. 课堂上初步落实了分层教学。在以后的教学中我会借鉴翻转课堂的教学模式，把孩子的积极性调动起来，让不同程度的学生都能受到关注，喜欢英语，喜欢英语课堂！　　XX年11月7日，我们惠济区中小学教师中的158名教师在师训科的组织下远赴山东省潍坊市昌乐一中英才实验学校观摩学习翻转课堂教学模式。　　翻转课堂教学模式，即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式，“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教学设计→微课制录, “十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示课包括“目标导学→疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨”五个环节。　　在接下来的学习中我主要观摩了孙玉雪老师和田蒙蒙老师的语文和英语课。在课堂中两位老师真实的践行了“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。第一节是自学质疑课。由课代表主持学习教学目标，老师在教室巡视观察。第一步，教材自学。学生对照学案，根据课本完成问题，把知识点在课本上勾画出来。第二步，微课助学。第三步，在线测学。第四步，合作互学。第五步，整理所学。第二节，训练展示课。老师导入新课，出示目标，讲解疑难困惑点，同学们完成展示案。1. 在识记的基础知识的基础上自主完成学案。2. 完成题目后先同桌交流后小组交流。3. 小组展评。　　11月7日下午，我有幸感受的小学英语翻转课堂的教学。下午　　五、六节我主要听了昌乐一中英才实验学校田蒙蒙老师在五（10）班讲授的Ms Ui There only nineteen crayons这一课。第一节是自学质疑课。上课伊始，田老师让学生齐读了学习目标，然后学生通过观察微课进行自学。学生根据老师的讲解详细又认真的额做了笔记并跟读了英语单词。在此期间田老师在教室