试论蒙台梭利教育方的现代化与中国化.docVIP

　试论蒙台梭利教育方案的现代化与中国化 ? 近些年，蒙台梭利（Maria Monte ori，1870－1952）教育方案在我国影响很大，关于她的教育思想及教率方法，目前国内外都有介绍。在国内，不少幼儿园都开办蒙台梭利班或者干脆称作蒙台梭利幼儿园，一批接受或未接受过蒙台梭利法培训的教师承担了蒙台梭利教学任务。笔者认为，蒙台梭利教育方案作为一种著名的儿童早期教育模式，的确在世界教育舞台上发挥了重要作用。但是，蒙台梭和教育方案早期是针对智障儿童的学习与发展而设计的训练方案，虽然后来经过修改的方案也适用于幼儿园年龄的正常儿童，但蒙台梭利法引入中国后，必须考虑它的适用性与本土化问题。承担蒙台梭利班教学任务的教师更需要透彻了解这一方法的精髓，并将蒙台梭利法正确用之于中国儿童的训练，而不是有人认为这个方法好，我们就照搬过来。事实上，我们将蒙台梭利教育方案引入中国幼儿园的教育时，我们必须仔细思考和解决下述问题。? 一、确定以全面发展为本的差异性教学目标? 教学目标（teachingobjectives）是指教学活动的主体在具体教学活动中要达到的预期结果标准。[1]它是教学目的在教学中的具体体现，制约教学设计方向，影响教学的效率和质量。教学目标是教育目标的下位概念，它与教育目标的方向应该一致，教学目标受教育目标的制约。一般来说，围绕教学目标的制定，有几种不同的观点，一种观点认为，遗传决定儿童