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爬上屋顶看风景　　暑假闲着没事，便整理整理自己的备课笔记，无意间发现10年前的一张数学试卷，上面的一道习题竟与这次期末测试卷上的一个题目一模一样。　　题目是这样的：上面画了三个时间不等的钟面，第一副图是下第二节课（10：05），第二副图是上第三节课（10：25），第三副图是下第三节课（11：05），中间有几个小问题，让学生根据画面写出时间，并要回答课间休息几分钟，一节课的时间是几分钟……看了以前考试的结果，班级内50名学生全对的只有18个，可想而知当时考得很不好。我曾经写上了这样的教学小记：由于自己刚踏上工作岗位，教学《时、分、秒的认识》一课，实在没有一点儿经验，一节课下来，学生连钟面都没有摸到，只凭我手里拿着学校里的学具钟面在指指画画，告诉他们是几时几分，告诉他们1时等于60分，至于学生认识了钟面没有，会不会正确地去读和写，看得出学生还是停留在原来的知识层面，没有掌握，后来，尽管我采取了一些补救措施，反复地讲，学生却依然是这样……所以我自己的感觉就是这节课很失败。　　我仔细阅读着这些话，往事似乎一齐涌上了心头。随后翻阅今年的备课本，上面写着几行醒目的字：　　今天的一节数学课，感觉真好，我觉得自己一点都不象老师了，上课开始，我让学生拿出自己从家里带来的各种各样的钟（有的还拿出劳动课上做的手工钟面），开始玩，我跟他们一起玩。有些学生诧异地问我：“陈老师，这节课是数学课，你这么不上课，只让我们玩钟呀。”是的，我打破了自己的备课框框，在他们尽情地玩了以后，我让他们讲发现，谈收获。孩子们唧唧喳喳，都想上台来说一说。有的说，发现了钟面上有12个大格，60个小格，有的发现上面有长的针和短的针，有的还发现，长针移动时，短针也跟着移动，有的听到了滴答滴答的响声，有的听到了闹铃声……看着他们渐渐进入学习的佳境，我这才把时、分、秒的知识慢慢地讲给孩子们听，一会儿他们就对钟面的读写方法产生了兴趣。这时，我就拿出一个大的教具钟，让孩子们观察是几时、几分，对于教学中的难点：几时过几分，我让孩子们自己试验，同桌比赛，让他们在轻松愉快的氛围中来掌握。这节数学课一结束，我发现孩子们余犹未尽，课间都拿出钟来读和写，怪不得全班52个学生，答题的正确率是95%……　　歌德有句名言：“你要我指点风景，你先要爬上屋顶。”这节成功的数学课，无疑给了我很大的启发。师者，传道、授业、解惑也，在平时的教育教学中，我想，要想让孩子真正学会学习，对学习产生浓厚的兴趣，我们不妨让孩子们先学会自己爬上屋顶，这样，他们看到的风景才会是最美丽的。　　暑假闲着没事，便整理整理自己的备课笔记，无意间发现10年前的一张数学试卷，上面的一道习题竟与这次期末测试卷上的一个题目一模一样。　　题目是这样的：上面画了三个时间不等的钟面，第一副图是下第二节课（10：05），第二副图是上第三节课（10：25），第三副图是下第三节课（11：05），中间有几个小问题，让学生根据画面写出时间，并要回答课间休息几分钟，一节课的时间是几分钟……看了以前考试的结果，班级内50名学生全对的只有18个，可想而知当时考得很不好。我曾经写上了这样的教学小记：由于自己刚踏上工作岗位，教学《时、分、秒的认识》一课，实在没有一点儿经验，一节课下来，学生连钟面都没有摸到，只凭我手里拿着学校里的学具钟面在指指画画，告诉他们是几时几分，告诉他们1时等于60分，至于学生认识了钟面没有，会不会正确地去读和写，看得出学生还是停留在原来的知识层面，没有掌握，后来，尽管我采取了一些补救措施，反复地讲，学生却依然是这样……所以我自己的感觉就是这节课很失败。　　我仔细阅读着这些话，往事似乎一齐涌上了心头。随后翻阅今年的备课本，上面写着几行醒目的字：　　今天的一节数学课，感觉真好，我觉得自己一点都不象老师了，上课开始，我让学生拿出自己从家里带来的各种各样的钟（有的还拿出劳动课上做的手工钟面），开始玩，我跟他们一起玩。有些学生诧异地问我：“陈老师，这节课是数学课，你这么不上课，只让我们玩钟呀。”是的，我打破了自己的备课框框，在他们尽情地玩了以后，我让他们讲发现，谈收获。孩子们唧唧喳喳，都想上台来说一说。有的说，发现了钟面上有12个大格，60个小格，有的发现上面有长的针和短的针，有的还发现，长针移动时，短针也跟着移动，有的听到了滴答滴答的响声，有的听到了闹铃声……看着他们渐渐进入学习的佳境，我这才把时、分、秒的知识慢慢地讲给孩子们听，一会儿他们就对钟面的读写方法产生了兴趣。这时，我就拿出一个大的教具钟，让孩子们观察是几时、几分，对于教学中的难点：几时过几分，我让孩子们自己试验，同桌比赛，让他们在轻松愉快的氛围中来掌握。这节数学课一结束，我发现孩子们余犹未尽，课间都拿出钟来读和写，怪不得全班52个学生，答题的正确率是95%……　　歌德有句名