教育科研：工作过程就是研究过程.docxVIP

教育科研：工作过程就是研究过程　　一些中小学校长向笔者诉苦：我们也知道教育科研重要，可我们学校没有笔杆子，没法做！他们以为，教育科研就是写优秀论文，没有“笔杆子”就没法搞研究！　　不少中小学教师抱怨道：教育科研固然重要，可我们眼睛一睁，忙到熄灯，哪有时间和精力做研究呢？他们认为，教育科研是在教育教学之外抽出时间来做一些额外的任务。　　面对校长的诉苦，笔者解释道，教育科研并不等同于“写优秀论文”。通俗地说，一线教师的教育科研是一个“干—想—写”的过程。第一个环节是“干”：在教育教学第一线脚踏实地地干，这是教育科研的基础，没有这个基础，教育科研肯定成为“无源之水，无本之木”；第二个环节是“想”：我们的“干”不是简单机械盲目地干，不是“脚踏西瓜皮”地干，而是在不时考虑中理智地干，“想”是一个思维加工过程，是科研的中介环节也是关键环节，能否在干中想，这是一般教师和优秀教师的一个重要分水岭线。第三个环节才是“写”：把一些问题想清楚了，写下来，作为自身实践与考虑的结晶，与同行分享。可是有时提起笔往往写不出来，说明没想清楚，回去再“想”，“想”不清楚，继续再“干”。“干”中“想”，“想”中“写”，“写”中“想”，“想”中“干”，一线教师的教育科研过程，其实就是这样一个不时实践，不时考虑，不时探索，循环往复，螺旋上升的过程。“写”，只是教育科研的最后一个环节，决不是全部。因此，只要一所学校里